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今天宠物迷的小编给各位宠物饲养爱好者分享17kg和什么差不多重的宠物知识，其中也会对5(5月1日放假安排2022)进行专业的解释，如果能碰巧解决你现在面临的宠物相关问题，别忘了关注本站哦，现在我们开始吧！

5,一袋米的1/3比他的百分之四十少二十四kg,这袋米重( ? )kg

40％-1/3=1/15
24÷1/15=360（kg）

一箱苹果一箱梨和一箱橘子共重80千克苹果的重量是梨的2倍梨的重量是橘子的3倍苹果梨橘子各有多少千克

设橘子有x千克，则梨子有3x千克，苹果有6x千克
列方程x+2x+6x=80
10x=80
x=8
梨子8×3=24，苹果8×6=48
橘子有8千克，梨子有24千克，苹果有48千克

5岁男孩身高体重标准

五周岁男孩身高体重标准

一桶油连油带桶重17千克。用去一半油后。连油带桶重9千克，原来油和桶各重多少千克。二年级的问题怎解

用去的一半油的重量是17-9＝8千克 那也就是说，油原来是8+8＝16千克 原来连油带桶重17千克，桶重就是17-16＝1千克 答案：油重16千克，桶重1千克。 扩展资料减法公式 1、被减数-减数=差 2、差+减数=被减数 3、被减数-差=减数 减法相关性质 1、反交换率：减法是反交换的，如果a和b是任意两个数字，那么 （a-b)=-(b-a) 2、反结合律：减法是反结合的，当试图重新定义减法时，那么 a-b-c=a-(b+c）

质量为1kg的铜块,放出1.17×10^5J温度降低到35，求铜块的初温度。

Q=cm(t1-t2)
1.17×10^5J=0.39×10^3J/(kg·℃)*1kg(t1-35)
300=t1-35
t1=335℃

铜块的初温为t1=335℃ 请采纳。

一袋橘子和一袋苹果共重17千克，橘子比苹果重千克，橘子和苹果各多少千克

如图

三岁半的男宝宝身高100cm,体重17kg发育正常吗

宝宝正常的，见下表： 看到很多父母都紧张宝宝的身高不够高、体重偏胖，其实很多都是正常的。在这里，将搜集到的资料整理打包上传，和大家分享！

为什么我看起来不胖但是体重比跟我差不多的人重10斤？

  “ 一白遮三丑，一胖毁所有 。”对每一个女性朋友来说，可能都希望拥有漂亮的容貌和苗条的身材。多数人用体重衡量自己胖或瘦，但是你有没有发现，有些人明明比你重，但是却看起来比你还瘦呢？

加涅的学习分类

加涅把人类的学习分为八个层次： 一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。" 二是**一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个**与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。 三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。 四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。 五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。 六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。 七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。 八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。 扩展资料： 一、学习结果 加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。 一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。 二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。 三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。 四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。 五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。 二、学习过程 每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段: 动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期. 领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供**,引导注意,使刺**境的具体特点能被学生有选择的知觉到. 获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态. 保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。 回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其**的过程。 概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。 操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。 反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。” 参考资料来源：百度百科－加涅

***体重比笑笑重17千克***体重是笑笑的3倍妈妈笑笑的体重各是多少千克？

妈妈比笑笑重17千克。妈妈体重是笑笑的3倍。
把笑笑体重看作是1份数的话，妈妈体重相当于3个笑笑体重。妈妈比笑笑多了两份，正好是17千克。
一份数当然也是笑笑体重就是17÷2＝8.5千克
妈妈体重：8.5+17＝25.5千克或8.5×3＝25.5千克