如何发挥微课在教学中的巨大作用

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如何发挥微课在教学中的巨大作用

　　微课，是校本教研新形式的产物，微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。”
　　微课有哪些作用呢？
　　一、在新授课上微课的作用
　　1.课前复习 根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
　　2.新课导入 教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。
　　3.知识理解 教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
　　4.练习巩固 教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
　　5.小结拓展 引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。
　　以上环节可单独或联合使用微课。
　　二、微课在学生自主学习中的应用
　　现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：
　　1.微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。
　　2.时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。
　　3.适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
　　4.由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。
　　三、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用
　　1.制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
　　2.微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，
　　3.微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。
　　4.微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

夜晚放氧气的植物有哪些？

大部分植物都是在白天吸收二**碳释放氧气.在夜间则相反.但仙人掌.虎皮兰.景天.芦荟和吊兰等都是一直吸收二**碳释放氧气的.
植物体的光合作用与呼吸作用并存.各自行使着生物学功能和使命.互相协同.表观为光合作用释放氧气.吸收二**碳,呼吸作用释放二**碳.吸收氧气.光合作用的强弱决定了植物体释放氧气的多少.但并不是说光合作用能够决定呼吸作用.二者并不存在绝对的依存关系.光合作用的主要控制因素是光照.而呼吸作用主要的控制因素是温度.植物的呼吸作用是一直存在的.包括白天和夜晚,而光合作用主要发生在白天.这也就决定了大多数植物体无论是白天还是夜晚都在释放着二**碳.吸收着氧气,但是在有光照的时候.光合作用远远超过呼吸作用.使得呼吸作用释放的二**碳几乎直接被光合作用所利用.这也就表现为植物在白天释放氧气吸收二**碳了.
对于多肉植物.由于这一类植物的细胞采用[景天科酸代谢途径(CAM)".所以与其它的C3.C4植物有所不同.这一类植物在白天气孔关闭.不发生或者极少发生着气体交换.而在夜晚则不同.它们会进行光合作用和呼吸作用的气体交换.表观上还是释放的氧气远远多于二**碳.这一点与其他植物是大大不同的.但这并不等于多肉植物的光合作用发生在夜晚.其实这些二**碳被储存在叶肉细胞的有机酸(如:苹果酸)中.当有光照的时候这些有机酸在维管束鞘细胞中分解释放二**碳供光合作用使用.

初中生物学习方法

生物学习方法 [转一位大学生的贴]
方法有两个，一是归纳，二是做题。
首先讲讲归纳，这是我个人最推崇的方法。因为我高三这一年花在比赛上的时间很多，没有严格地按照老师的进度很系统的复习，但知识归纳帮助我将系统的整理知识和思路，很有效的提高了复习效率，达到比较好的复习效果。我的生物知识归纳包括基本知识的归纳、习题归纳和特殊知识点归纳。
基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。我高二的时候做了全部自己写的那种归纳，上高三不久，就在优化设计上对它给出的框架做了补充。

做这种归纳的最重要意义是什么呢？最重要的意义是帮助你读透课本。这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点；而想做一个比较完整、美观的知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。最后再抄写一次，印象就很深刻了。所以做知识归纳最大的用处是在做的过程中帮助你熟悉课本、掌握知识点，其次才是做好了以后看。课本是最最最根本的，大家一定要三本课本读的滚瓜烂熟。

习题归纳就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的“题目的关键”。考试前认真察看就可以了。
在做好了以上两种归纳的基础之上，便做着两种归纳的归纳，也就是特殊知识点的归纳，把基本知识中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、有代表性的和特殊的知识点或例子另外抄写来，还有把习题归纳中常错的、易错的、常考的、特殊的知识点也一起抄下来，这样就组成了特殊知识点归纳。平时在听完课，做完习题后应该着重做基本知识点归纳和习题归纳，而在准备考试的时候，应该先看一边书本，再看一遍知识归纳，一边看一边把重点要点写下了——也就是做特殊知识归纳，最后就只看这本特殊知识归纳。如果时间允许，边看边把记不住的打上记号，到了最后的最后就只看有记号的。这样就可以把所有知识点过一遍了。懂的看一眼就行了，因为这些知识本来就烂熟于心了；而不太有把握的，经过这样抄一遍，看几遍也都攻下来了，所以上考场的时候就可以信心百倍了。我高考前两个星期就是先花了一个星期把书本从头到尾认认真真的看了一遍，做了特殊知识归纳，然后接下来那个星期就看特殊知识点归纳和习题归纳（我是看卷子的）。

然后讲讲做题。

练习题的选择：主要做好老师发的卷子，自己再有一两本就可以了（根据自己能力，难度可稍大
常用：优化设计、黄冈考典、易错题宝典、龙门书局（实验！）
要点：多做 精做（高考题，实验设计题，经典实验题） 简答题要认真对答案，能背下更好（主要是练表述和实验设计注意事项）
归纳 做过的题目要有印象，不要做了跟没做一样 课上课下多和同学老师讨论
听课 做好预习 听课时记一些特殊的例子，自己预习是没有留意到的和不明白的
讲卷子时不管做没做对都要留心，主要记下一些技巧性东西和每道题的考点
及时提问
以上是复习准备的方法，是知识录入，那考试时应该怎样把知识提取出来呢？我想，首先应该确信自己每个知识点都弄懂了，遇到一个问题时，要做的就是把答案从大脑中提取出来。看到一个题目，先把握住这道题要考的是什么知识点，然后以这个知识点为关键词，搜索若干个出相关的知识点，就像在网上搜索资料一样；简单的题目答案一下子就找出来了，而复杂的题目则需要在搜索出来的知识点中选择一个最适合的或是搜索出所有合适的知识点。后一种方法在生物考试中尤为重要，因为生物这门学科的特点就是有很强的联系性，生物体各种形状和功能的联系决定了我们学的各个知识点的联系，也决定了试题答案要求全面。生物试卷中更多的是多选题和简答题，全面和体现联系是取得高分的关键。牢固的基础知识、完善的知识结构和开阔灵活的思路则是学好这门课，考出好成绩的根本。
上面介绍的学习方法和解题技巧我觉得不仅适用于学习生物，也适用于学习其他科目，当然要根据每个学科的特点而不断改良。我的学习方法，像知识归纳，是要花很多时间和心血的，我并不十分聪明，所以只有用更多的勤奋来收获更多的知识。勤奋、付出，是每一个求学的人都必须做到的。

原核细胞的主要特征有哪些？

原核细胞是组成原核生物的细胞。这类细胞的主要特征是没有明显可见的细胞核,同时也没有核膜和核仁,只有拟核，进化地位较低。 原核细胞指没有核膜且不进行有丝**，减数**，无丝**的细胞。这种细胞不发生原生质流动，观察不到变形虫样运动。鞭毛呈单一的结构。光合作用、**磷酸化在细胞膜进行，没有叶绿体、线粒体等细胞器的分化，只有核糖体。由这种细胞构成的生物，称为原核生物，它包括所有的细菌和蓝藻类。即构成细菌和蓝藻等低等生物体的细胞。它没有真正的细胞核,只有原核或拟核,所含的一个基因带(或染色体),是环状双股单一顺序的脱氧核糖核酸分子,没有组蛋白与之结合无核仁,缺乏核膜。外层原生质中有70S核糖体与中间体,缺乏高尔基体、内质网、线粒体和中心体等。转录和转译同时进行,四周质膜内含有呼吸酶。无有丝**和减数**,脱氧核糖核酸(DNA)复制后,细胞随即**为二。

初中生物知识点全归纳、（全！）

四本书你想通过网络就得到全部的知识点哪有这么容易？更何况还有图要背，那是只有书上有的。还是去买本辅导会考的书吧，老师应该有给你们订啊。

真核细胞和原核细胞结构和功能的区别是什么？

测定水稻功能叶片叶绿素含量有什么作用

叶片叶绿素含量与光合速率、作物营养状况密切相关。
科研上常测定叶绿素含量以表征作物生长状况, 生产上也往往依据叶色变化作为看苗诊断和肥水管理的重要指标。
主要功能为以下三点：
一,测定该植物的光合作用能力,也即健康状况
二,用以辨别植物叶绿素含量的高低方便提取
三,作为数据研究以提高植物生存能力
植物叶绿素含量的测定, 大致可分为分光光度计法和**叶绿素仪大类。
长期以来,人们都应用人rnon法测定叶绿素含量,利用叶绿素垮于有机溶剂的特性,将叶片在80界**溶液中研磨提取,经过滤或离心后,用分光光度计测定叶绿素提取液的光密度值(OD),根据定律计算叶绿素含量阁。但Arnon法由于需要研磨和去残渣心过滤或离心,对于田间试验大量样品的测定带来很大的困难。
而且,由于研磨和过滤耗费时间较长,客观上又难以做到避光操作,会引起提取液中离体叶绿素的光分解、造成误差。

生物排出身体内产生的废物 的例子（至少举出2个）

肝脏分泌的胆汁中有胆红素,是一种代谢产物,随胆汁进消化道中排出体外.肾脏过滤血液产生尿液,里面有尿素,是蛋白质的代谢产物.

下列甲图表示某植物种子在萌发过程中重量（干重与鲜重）变化，乙图为培养种子的密闭容器中O2和CO2的变化

（1）分析题图可知，①表示种子萌发鲜重变化的曲线，②是干重变化曲线．（2）种子萌发初期，细胞吸收水分，使细胞中自由水含量升高，种子的鲜重增加；②中a-c段，由于种子呼吸消耗有机物，使干重减少；c-d段，种子萌发形成幼苗后，幼苗进行光合作用，光合作用合成的有机物多于呼吸作用消耗的有机物，干物质量增加．（3）种子萌发过程中有氧呼吸的产物是二**碳和水，无氧呼吸的产物是酒精和二**碳，③④表示密闭容器中O2和CO2的变化曲线，其中③的变化了大于或等于④，因此③是二**碳的释放量，④是氧气的吸收量．（4）图乙e点以前，二**碳的释放量多于氧气的吸收量，此时细胞即进行有氧呼吸，也进行无氧呼吸，e点之后二**碳的释放量与氧气的吸收量相当，表明此时细胞只进行有氧呼吸，有氧呼吸的反应式为：C6H12O6+6O2+6H2O酶6CO2+12H2O+能量．故答案为：（1）①（2）细胞吸收水分 种子进行呼吸作用消耗有机物 种子萌发长成幼苗光合作用积累有机物，使干重增加（3）④二**碳的释放量（4）有氧呼吸和无氧呼吸 C6H12O6+6O2+6H2O酶6CO2+12H2O+能量．