言行举止为什么很重要

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言行举止为什么很重要

它代表一个人修养，素质，涵养，文化深度高与低

教师在幼儿发现中的作用主要体现在哪些方面？

论幼儿自主探究下教师的作用《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣.著名教育家杜威也说过：探索是儿童的本能,冲动、好问、是儿童与生俱来的特点.幼儿对周围事物和现象有着与生俱来的好奇心和探索**,并以自己的方式与周围世界相互作用.幼儿自主探究活动着力培养幼儿自主学习的意识和乐于探究的态度以及引导幼儿掌握一定的自主学习与探究的方法,发挥其潜能的一种学习活动形式在探究性学习活动中教师的指导作用很关键的,它关系着研究活动的进程影响着探究活动的效果，从探究的目标确定、探索活动过程的进行再到探究活动的评价,每一步都离不开教师的指导作用，在整个探究活动中，教师变成幼儿学习的伙伴、成为整个探究活动的促进者、也是活动结束积极的评价者。（1）教师作为探究活动学习的伙伴具有支持并激发幼儿探索兴趣的作用。在探究性学习活动中,教师和幼儿应是平等的合作伙伴。教师要认真地研究幼儿,给幼儿提供机会,在重要的时候介入幼儿的活动,与幼儿分享自己的发现。幼儿应感到教师是幼儿自己的一项资源，当幼儿需要支援时,可以从教师那里获得帮助,在这样的平等互动中,教师潜移默化地影响着幼儿,促进其发展。且在探究活动中教师要注意观察,适时引导.教师要善于用语言来激发幼儿,如：你来试一试,你一定能成功的等.对于接受能力差的幼儿,应该耐心启发,循循善诱,用你再来试试等亲切的话语,让幼儿在轻松愉快的学习环境中参与探索。教师要提供丰富合理有效的可操作的材料，注重个体差异为每位幼儿都能运用感官，多种形式进行探索提供活动的条件。这也是《纲要》中所提出的要求。教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，从中体验发现的乐趣，激发探究的**。例如：冬天下雪了，大雪吸引了我和孩子们的注意力,我随即和孩子们来一个雪花的探索活动活动。和孩子们一起堆雪人,在堆雪人的过程中,幼儿发现雪很松不容易堆起来,于是我便提出了一个问题:“用什么办法能让雪团起来?”幼儿通过各种尝试,最后决定在雪上浇水,然后就堆起了一个大雪人。接着师幼一起玩滑冰的游戏.我一会儿推着个孩子,一会儿又拉那个孩子,最后有两个幼儿走到我的身边说:“老师,让我俩来拉你滑冰吧!”在滑冰的过程中,我又给孩子们提出了一个问题:“为什么有的小朋友滑的远?有的小朋友滑的近?”孩子们经过反复的实验发现:滑的远近和鞋底的光滑程度和跑的力大小等有关。由于师幼的这种伙伴关系,使得幼儿既获得了知识,提高了能力,又在活动中得到了乐趣,发展了情感。教师可以进一步激发了幼儿对某一事物的兴趣,如孩子们今天玩了雪，知道了雪的一些自然知识，活动后我们可以雪的用途为主题的自主探究学习活动。（2）教师在幼儿自主探究中具有促进活动进程的作用。教师应以同伴的方式参与到幼儿自主探究中去。当幼儿由兴趣生发出许多问题的时候,教师不应急于给幼儿答案,代替幼儿行动,而应通过问题来引发幼儿的自主探究学习。但幼儿的探究往往具有盲目性和自发性,需要教师的积极引导，在探究性学习活动中,教师要用各种适当的方式给幼儿提问,以使幼儿的思维更加活跃,探索兴趣更加浓厚,敢于行动,继续探索和思考。教师不仅要教会幼儿掌握知识,而且要让他参与到知识的形成过程中去,引导幼儿自己探索事物、发现问题、得出结论.在以自主性学习为主的科学活动中,教师的主导作用主要体现在善于提出具有启发性、针对性和开放性的问题,促使幼儿思考对策.幼儿在进行他们感兴趣的活动时自然会遇到一些想探索或需要解决的问题,教师的作用就在于引导幼儿去发现问题,明确问题是什么。再鼓励,支持幼儿去解决问题，且,教师一般不提供现成的解决方法,而是引导幼儿聚焦于问题的关键点或难点,提出假设。有时,教师的引导甚至不是为了使学习变得顺利或容易,而是使问题复杂化,以引发,促进更有价值的学习。幼儿在探究活动中的猜测、发现与表达，不仅是只能通过语言表达，还可以用其他方式如绘画、肢体等表示出来。教师运用各种不同的方式,有效地促进了幼儿进行研究性的学习活动，培养了幼儿大胆探索、自主创新、团结合作的能力。（3）教师在幼儿自主探究中具有积极评价的作用探究性学习活动的评价,其目的是为了更好地促进每个幼儿的全面发展。教师作为一个积极的评价者,不仅从知识的方面评价幼儿,更应该关注幼儿的情感、兴趣、能力等方面的发展，看到每个幼儿的特点,利用多种形式评价幼儿促进每个幼儿在各方面的发展。

心理学简述幼儿不顺从行为的几种类？

不听话行为1 顶嘴 4岁的儿子能说会道，你说一句，他顶你10句，且振振有词。比如玩具不收好就去看电视，我说：“不收好不能看电视。”他就说：“我有权决定什么时候收拾玩具。”我气得关掉电视不让他看，他就叫起来：“你不能干涉我的自由。” 解密 孩子的话显然来自家人的版本。如果家庭崇尚**，对孩子的教育也应该是**的。此例孩子的话，可以说“句句是真理”，且能够维护自己的权利，他的行为本质没有错。他只是欠缺尊重父母，但前提是父母也没有尊重他。 支招 在孩子回答“我有权决定什么时候收拾玩具”后，父母可以不再言语。事后与孩子讨论：父母希望他立即收拾玩具，他是否应该接受？他希望什么时候收拾玩具，父母是否也可以接受？ 不听话行为2 批评就摔门 每次批评女儿时，她会在你面前“砰”地把门重重关上。 解密 这是个模仿力强、对人际关系敏感的孩子。若处在良好家庭人际环境中，孩子的人际能力将得到卓越的发展。父母忽视家庭人际(夫妻之间、与长辈之间等)沟通或大人之间戏谑、嗔怪的行为，年幼孩子看到的是表面，而孩子的模仿性很强，就学会了。 支招 **之间互相关爱，互相理解，多做正向沟通。孩子将很快学会并反馈给你，令你欣喜万分。 不听话行为3 耍脾气 儿子玩起电脑游戏没完没了，我说：“别老玩，眼睛会弄坏的。”他头也不回地说：“你真烦，烦死了。”如果你和他讨论这个问题，就陷入纠缠不清的讨价还价之中，弄得我头都大了。 解密 孩子嫌父母烦，是因为他必须停止玩游戏，且即使不停止也势必玩不成。而顶撞的言语是家人的版本。 支招 玩电脑时间长了影响眼睛，是孩子已经知道的和你多次唠叨的。正确的做法是与孩子约定玩电脑的时间，并用闹钟或计时器予以控制。必要时父母轻拍孩子的身体给予提醒。平时，要特别夸大地表扬他如何有自控力予以强化。 不听话行为4 反驳有理 女儿聪明伶俐，为达到自己的目的，会以各种理由说服我们，如为什么不？为什么要那样？我们可以……比如去外婆家前，我叫她快穿好衣服，她立刻“回敬”：“为什么要快？外婆家又跑不了”、“你不是总叫我做事要仔细、耐心吗”、“外婆也总说慢慢来，不可心太急”……我觉得很难对付她。 解密 毫无疑问，这是一个爱“说道理”的家庭。孩子不能理解不同场合人们的行为需要弹性和灵活性，他们受思维发展(思维刻板性)和生活经验的局限，运用的是一种特殊的推理(转导推理)，并据此反驳父母教育理念的自相矛盾”。 支招 减少笼统的大道理说教，注意具体事情具体要求。本案中，如孩子说“外婆家跑不了”，你的回答是“但外婆会着急”。针对“你不是总叫我做事要仔细、耐心”，不可回答“特殊情况例外”，否则，孩子下次又会用这句话为自己找理由。父母可用日常生活中孩子经历过的事例，以故事的形式，具体指导孩子的行为，逐步发展孩子的思维。 不听话行为5 不理你 说好午睡起来去公园，可午睡时间到了，儿子还在玩，我们一遍遍催促他：“宝宝乖，赶紧上床，要不来不及去公园了。”可他就像聋子似的，毫无反应。 解密 要看到很好的一面，注意力集中，并有很好的对策“不予理睬”。这样就不会被轻易干扰。时间是抽象的，幼儿普遍缺乏时间观念，这种现象是正常的。 支招 日常生活是有作息时间的。父母需要制定规矩和运用策略。如给孩子有限选择“要么睡午觉，可以去公园耙么继续玩，不去公园”，视孩子的游戏内容而定，如他正在搭火车，就说“晚上到了，旅客和司机都要睡了。下一站是儿童公园，大家睡好了有精神玩”等。如果孩子的游戏内容难以暂时告一段落，则应允许其完成(不可随意打断孩子的游戏或活动，因为培养注意力也很重要)。 不听话行为6 化妆品刷墙 3岁的儿子太淘气了，一眼没看牢，他就把我的化妆品、牙膏挤到墙上“刷墙”，把摩丝喷满房间，说是“下大雪”。 解密 庆幸！你有一个充满创意并敢於尝试的儿子。千万不要骂他，如果你“制止”成功，你可能扼杀了一个“爱因斯坦”！ 支招 孩子的行为提示：他对探索自然感兴趣。请和他一起把厨房变成实验室，带他做油盐酱醋糖“搅和”的实验。或为他提供各种颜料，让他混合，观察变化，并提供丰富的科普读物。最好，从此你对科普也发生浓厚的兴趣。 不听话行为7 用虫吓姐姐 儿子知道小表姐特别怕虫，他就会抓支蚂蚱甚至蟑螂放到姐姐头上，弄得姐姐尖声哭叫。 解密 这是儿童的恶作剧，也是儿童的幽默。他要的就是“姐姐尖声哭叫”的效果。须知，幽默是智慧，幽默是乐观，不可粗暴扼杀。 支招 常带孩子看幽默漫画，讲幽默故事，同时关照孩子使人生气、害怕的行为“不可以”。平时，在管教孩子的过程中，也可运用幽默的技巧。如孩子想去游泳不得而大哭，父母说“有个人哭呀哭，哭出两缸眼泪水，结果就在泪水里游泳了”，孩子会觉得很滑稽而破涕为笑。 不听话行为8 不断要新玩具 下班回家，儿子第一句话就问：给我买玩具了吗？他爸爸出差，从外地打来电话，他抢过话筒就叫：给我买玩具！弄得家里玩具成堆，**子还是不断地说要买。 解密 这样的孩子有很强的探索欲，同时喜欢新玩具，这也是孩子普遍的心理。但孩子真正在意的不是玩具是否“新”，而是一种“新”的玩法，这是孩子探索的需要。此外，这与父母购置玩具的特性也有关，如漂亮的玩具汽车支能开来开去玩，孩子玩两天就厌了叭羰强刹鹱翱杀浠辉煨偷钠车，孩子就能反复琢磨玩。要是父母再加以引导和鼓励，孩子就更能玩出创意玩出名堂。 支招 多提供结构性玩具，让他们拼拼拆拆。引导孩子旧玩具新玩法或把废弃物当玩具，他也会兴致勃勃的。如把旧报纸揉成球当**踢，孩子一定大为开心。 不听话行为9 故意做坏事，还做鬼脸 吃饭前让4岁的女儿放**人的筷子，她却故意将筷子丢到地上，我骂她，她还自得其乐地向你做鬼脸。 解密 有两种可能，一是不愿做，二是想以此引起父母的注意。特别是有客人时，孩子有时会感到被忽视，而故意“不听话”引起大人注意，即便是挨骂。做鬼脸，很可能是有次她偶尔做了，获得成功：父母因忍俊不禁，化气为乐，不再处罚她。 支招 对她的鬼脸不予理睬，平静而坚决地要求地把筷子捡起来。若孩子坚决不捡，也不要坚持，自己处理好，饭桌上权当没发生这一幕。因为即使2岁的孩子也会产生内疚感。事后沟通，让她知道，生气时可以扔靠垫(不会摔坏)，想要大家注意你，可以用语言表达，如“我觉得没人理睬我！”平时不要忽略孩子被注意的需要。 不听话行为10 缠人撒娇 女儿常提出种种烦琐的要求并夸张地诉苦。比如说好上街要自己走，可到时她准会哭哭啼啼地说：“我脚痛，要背(要打的)”八前故事讲好该熄灯了，她又嚷嚷著叫我过去，一会儿说怕黑，一会儿想喝水，一会儿又哭叫：“要妈妈陪呀……” 解密 早期**依恋没得到满足，孩子就可能特别粘妈妈。 支招 妈妈要注意主动亲近孩子，而不是在孩子粘你的时候才予以满足。如果必须由孩子粘你，你才注意她，那么，她就学会粘你。每天约定一个特定时间，让孩子知道这个时间妈妈属於她。如果孩子总是处於不知妈妈什么时候会陪伴她的焦虑状态中，妈妈一旦被她“逮住”，自然就不肯放手。 不听话行为11 上幼儿园哭 周一早晨上幼儿园，总要哭闹一番…… 解密 这是分离焦虑，多发生在刚入园或因病长时没上学的孩子身上。若非上述情况，原因就比较复杂，可能是老师、小朋友令他不愉快，甚至害怕，也可能是孩子自身依赖性太强，不习惯幼儿园环境对孩子**、规范的要求。 支招 和老师沟通，老师对孩子是否喜欢幼儿园起关键的作用叭羰呛⒆幼陨淼奈侍猓在家要逐步培养其**性。比如孩子在家吃饭要喂，那么，他会因“吃饭”的挫折感而想赖学。改变就要从家里做起。 不听话行为12 乖孩子换了一个人 5岁的儿子越来越懂事，常安静地自己玩或画画、看书，可欣慰之时，发现他又突然不听话了，嘟嘟嚷嚷地缠人，动不动就蹬掉鞋子跺脚，仿佛退回到2岁。我十分纳闷，那个“大孩子”哪去了？ 解密 这是需要引起重视的信号。“不听话”必有原因。请仔细回顾家里或幼儿园有无重大事情发生？幼儿表达痛苦、悲伤情绪的方式和**不同，事发时，他们好像无动於衷，事后，当大人逐渐淡忘时，他们常以非正常行为表现出来，看起来像“换了个人”。特别是很乖巧的孩子，他们因为太听话，也更加容易受到伤害。 支招 如家里没有重大事故发生(亲人病、亡，父母吵架、离异等)，要和孩子或老师细谈，有些事情大人不经意，孩子在意。 不听话行为13 情绪戏剧化 女儿情绪非常戏剧化，刚见到小朋友时会欢呼著冲过去，但转眼又哭著来找你，一会儿说找不到想要的玩具，一会儿又哭著来告状。 解密 每个孩子的气质、情绪稳定性都会有差异。一般而言，孩子越小，情绪稳定性越差，成熟也意味著情绪稳定性提高。父母要检视自己的情绪状况，神经质的父母很容易带出情绪不稳定的孩子。 支招 父母务必情绪稳定，视变不变，视乱不乱。处理事情态度温和但坚定，以健康、稳定的人格去潜移默化影响孩子并帮助孩子学习控制情绪。同时要准备打持久战。所幸，孩子的可塑性很强，随著年龄增大和良好的教育，其情绪稳定性将逐步提高。 不听话行为14 当众大哭大闹 在超市排队付账，女儿看到架子上的巧克力，闹著要吃，我不理会，她就大声哭叫“我要吃……”，我感到自己被众人不赞成的目光所淹没。 解密 巧克力对孩子具有特殊的**力，抗拒**不是容易的事，但自控能力可以培养。若孩子因哭闹而得到满足，他将学会以哭闹要挟你，控制你。 支招 倾听孩子并适当满足他。超市不是天天去的场所，带孩子去一趟，给他买块巧克力也不算过分。若肯定不能满足他，就不要带他去超市。面对超市琳琅满目的**，孩子若什么都不要，也非正常现象。 不听话行为15 要玩，不肯回家 每次带儿子去游乐场，他都哭著赖著不肯回家，弄得我们筋疲力尽。 解密 这种孩子精力特别旺盛，玩性特别强或是平时玩得太少而玩起来不肯收场，这是人的天性。玩性正浓时让孩子离开，无疑需要巨大的意志力。请理解孩子。 支招 让孩子尽可能尽兴玩。平时给孩子更多的户外运动机会，使其充沛的精力得到释放疤崆案嫠呃肟时间(如再过10分钟回家)，给孩子一个心理准备，会取得较好的合作。平时，父母要强调并做到“说话算数”，还要夸大地表扬孩子如何遵守约定。 不听话行为16 要吃冰镇饮料 儿子喜欢吃冰棍等冷饮。我们怕他吃坏肚子，不允许他多吃，但他总是不听。 解密 孩子口感多喜冷饮，但他们不能理解“为什么吃多了不好”，什么才是“多”？ 支招 从一开始就告知“一天吃一支棒冰可以，两支不可以”，孩子多会乖乖接受。已经错过了“一开始”，可采用讲故事的方法，让孩子了解冷饮吃多了拉肚子的道理。重要的是，故事宜在平时讲，而不是孩子已经开闹才临时抱佛脚。 不听话行为17 一再挫折激发怒气 2岁的儿子爬上桌，好不容易够下了墙上的地图拼板，就被奶奶抢过收起来。他刚想哭，看见墙上还有温度计，转身去拿，结果又被奶奶拿走。於是，大发脾气。 解密 一再的挫折容易引发负性情绪积累、爆发。对不听话行为的规范和要求，父母要有“***”、“绿灯区”，还要有“黄灯区”，让孩子清楚什么可做，什么不可做笆裁词焙颉⑹裁葱形他可以略为“越雷池”。 支招 制止玩地图拼板是奶奶的错，因为拼板是孩子的玩具昂⒆幽孟挛露燃疲奶奶也应采用讲道理、交换方式。如允许他玩拼板或允许他坐在大床中间玩温度计，既满足孩子的探索欲又不会摔坏温度计。若奶奶有文化，还可教给孩子有关温度的常识，引发孩子对温度现象的兴趣。 不听话行为18 霸道的孩子 在儿子眼里，玩具永远是别人的好。看到邻居家孩子玩什么，立刻追过去抢著要玩。别人骑木马，竟会把别人拽下来，自己骑上去。 解密 若孩子2岁，这种行为属於正常，4岁值得注意，8岁就是霸道。说明家庭教育存在问题，孩子自我中心没能随著年龄的增长而逐步减少，仍然停留在2岁的水平上，认为支有**才能解决问题。 支招 态度坚决、口气平和地制止抢夺行为，但不能训斥打骂(不可以**对待其半**行为)。孩子哭，就让他哭一会儿。事后再就事论事讲道理。请给孩子温暖的关怀与理智之爱，这种氛围会让他不轻易动武，

为什么良好的仪容仪态至关重要？

有一个士兵，他在各方面表现都很称职，而且从前担任过军官，于是，他向上级提出希望恢复原来的职务。不料，准尉副官一看见他那副模样就大为恼火，用他那浓厚的伦敦口音呵斥道：“真见鬼，你为什么总是低着头？你从前不是做过军官吗？懂得什么叫做举止得体吗？连自己的士兵都不敢正眼看一看，还做什么军官？谁想要做个合格的士兵，我就要他把下巴抬起来，威风一点，有人来惹事就给他点颜色看看，不然就干脆去做修道士。”


这段话虽然粗俗，但却告诉我们一个让人信服的道理：良好的仪容仪态，对于任何人都至关重要。无论在世界的任何地方，举止大方得体，总能够让人如虎添翼。


傲慢的东风一见到温和的西风就大声说：“嗨，西风老弟，你瞧我的力量多大啊，你难道不想像我一样吗？看，我每次出发时，都会给整个海岸带去倾盆大雨，于是，人们就知道我要来了。只要我轻轻一掀，海船的桅杆就会被我毫不费力地卷走，就像蒲公英遇到你一样。只要我扇一扇翅膀，从拉布拉多到好望角的整个海洋就会巨浪滔天。只要我探一探手，整个大西洋就会被我举起来。这样惊天动地的事情我都干过许多次了。人们对我无可奈何，只得去砍柴挖煤，生火取暖，而那些老弱病残更是吓得躲起来，因为我的力量可以一直钻到他们的骨髓里去。只要我吹一吹气，没有哪个地方的人们不瑟瑟发抖。难道你不希望有我这样的威力吗？”


听了东风的话，西风默默不作声，只是从云层中探出头去。西风的出现使每一条小河、每一个湖泊和海洋、每一片森林土地、各种飞禽走兽，还有忙碌的人们都发出了欢快的笑声。西风的出现使花园里群芳争妍，麦田变成了金黄的颜色，果树上也结出了累累的果实；西风的出现使白云开始自由自在地飘荡，鸟儿张开翅膀在空中自由自在地翱翔，海面上满是片片风帆，到处是幸福欢乐的景象。与东风的傲慢无礼、残忍凶暴以及咄咄逼人的挑衅相比，西风让世界充满了生命和活力，它把温暖、欢乐和美丽撒向了全世界。这就是西风给东风最好的回答。


有一次，阿尔伯特亲王在与妻子伊丽莎白女王谈话时，女王居高临下的语气刺伤了亲王作为男人的尊严。于是，亲王一个人走进了自己的房间，并把门锁了起来。大约过了5分钟，有人敲响了亲王房间的门。


“是谁？”亲王问道。


“是我，请您快给英国女王开门。”傲慢的女王高声回答。


过了一会儿，门没开，里边也没有任何动静。隔了许久，又有人敲响了亲王房间的门，这一次亲王听到一个温柔的声音说：“我是你的妻子维多利亚，你能打开房门让我进去吗？”


结果自然不必说了，大家都能猜得到，正如有人说的那样，男人的教养就像女人的美貌一样，能够立即给人以好感。


马尔波罗公爵曾经率领英荷联军击败了法国路易十四的**，但是，他本人的英语说得很糟糕，然而，正是他掌握着众多国家的命运。他优美的姿态几乎令整个欧洲为之倾倒，每个遇见他的人都会对他着迷。即使是对他怀有恶毒的仇恨，把他看作不共戴天的仇人，一见他那迷人的微笑、娓娓的言谈，也会情不自禁地抛开敌意，与他建立真挚的友谊。

个人行为的重要性体现在哪里？

在现在的生活中，由于生活节奏的加快。一些人在做事的时候，事情做的快慢以及做事情的质量，就能够立刻见分晓。 在我们公司，有一个名牌大学毕业而且还是个海归，所以被老板格外器重。没错他在公司里上班也没有让**跌眼镜，不论是他做事还是在解决问题上面，效率都有一个极大的提高。在一些公司活动的时候，由于他的智商非常之高。 所以在与同事的相处之间，有一个良好的相处氛围，毕竟不是所有人都会让，有可能在以后的相处中帮助自己的人不高兴。这个高智商的人，不仅在与同事相处的时候能够相得益彰，而且在自己繁忙的工作的也有闲暇的时刻。所以高智商的人，不得不让人佩服。 还有在日常的生活中，高智商的人不仅在办事效率上有一个良好的体现。一般智商高的人，情商都不会太低，所以在日常的生活中，智商高的人，一般周围都会吸引着很多的异性。因为智商高的人，不仅在生活中会讲段子，而且有时候也会猜透别人的想法。 所以一些异性，不仅在佩服之余还有爱慕的成分在里面。但这种人绝对不是社会上的渣男，或者是花心大萝卜的存在。因为高智商的人，不仅在智商上有过人的本领，而且在情商上也会碾压一切对手。所以最为出名的就是历史上大名鼎鼎的爱因斯坦。 因为爱因斯坦有着常人所不及的智商，所以在我们认为就是智者的化身，当然在情商上也高于常人。所以我们在看待爱因斯坦的时候，并不要仅仅只看爱因斯坦的成就，他的情商方面也是不可缺失的。 现在在我身边就有一个高智商的人的存在。是我的一个隔壁的一邻居。也是名牌大学硕士毕业。他的存在，打破了我对高学历以及高智商的一类人的看法。他每天嘻嘻哈哈，看似没有什么，其实是现实版的大智若愚。在之前我的这个邻居结婚了。 在慢慢的相处下来，他的老婆感觉是一个斤斤计较的人，而且与家人也不和。可是就在这个高智商的来到家之后，家里的氛围是非常和睦的，而且他的老婆也是非常的贤淑，我不知道在此之间发生了什么。但是就是这个高智商的邻居出现，就很神奇的出现了这种现象。 所以在生活中，智商的存在，不仅在与家人的相处中，还是在工作事业上，都有着一个非常不错的表现。

恒荣勤学不倦翻译

一、译文：桓荣早年遭遇社会**，与同族的桓元卿同处**困境之中，但桓荣却不停地读书背诵，元卿嘲笑桓荣说：“你只是自讨苦吃白费力气，什么时候再用得上它呢？”桓荣笑着不回应他。等到他做了太常，元卿遗憾地说道：“我像一个农民一样目光短浅，怎么会料到学习的好处能像这样啊！” 二、原文： 桓（huán）荣初遭仓卒，与族人桓元卿同饥厄，而荣诵读不息。元卿嗤荣曰：“但自苦气力，何时得施用乎？”荣笑而不应。及荣为太常，元卿叹曰：“我农家子，岂意学之有利乃若是哉！” 扩展资料 人物简介 桓荣（生卒年不详），字春卿。沛郡龙亢县（今安徽省怀远县龙亢镇）人。东汉初年名儒、大臣。 桓荣少时赴长安求学，拜博士朱普为师，他刻苦自励，十五年不回家乡，终成学业。六十多岁时方为光武帝刘秀所赏识，被任命为议郎，入宫教授太子刘庄（汉明帝），后被授任为博士。建武二十八年（53年），桓荣升任太子少傅。建武三十年（55年），被授为太常。明帝刘庄即位后，尊桓荣以师礼，甚见亲重。永平二年（59年），三雍建成，明帝拜桓荣为五更，不久后受封关内侯。 桓荣在八十多岁时去世，明帝亲自为其送葬，赐冢茔于首阳山之南。

遗传对性格的作用是什么？

生活中常常会发现这样的现象：父母和孩子在举手投足、一颦一笑之间有着惊人的相似，真像是一个模子中铸出来的。有句俗话概括了这种颇为常见的奇特现象：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”其实，这种现象说奇特也并不奇特，它只不过说明了遗传和环境对性格形成特别作用。


事实上，不仅父母与子女之间存在着这种奇妙的相似，就是同一父母所生的兄弟姐妹之间，在言谈举止之中也会有或多或少的相似之处，自己不觉得，外人却能一下子发现。这也说明了遗传对性格的影响。


关于遗传对于孩子性格形成的作用，有所谓的“先天生成说”或“遗传决定说”。它指的是一个人的性格在出生时就已被决定了，终其一生都不会改变或只是有很小的改变，遗传在孩子性格的形成过程中起到了关键性的作用。


支持“先天生成说”或“遗传决定说”的最有力的证据，是家庭系统研究即“家系研究”。它通过观察某家族所有成员，是否具有某种共同的特征，来考察遗传对性格形成的影响的程度。这方面的研究结果表明：有些家庭成员普遍有某方面的特殊才能，如德国著名作曲家**家族在连续五代中出现过13个创作能力极强的作曲家，17世纪瑞士著名数学家贝努利家族出了8个极其优秀的数学家。


法国著名作家左拉在其小说中广泛地运用了性格的“先天生成说”。在左拉的笔下，一个家族的人往往具有一些共同的嗜好，而左拉的自然**小说是完全写实的，它真实客观地表现了现实生活中的这些奇特的现象。


家族系统研究还表明，不仅一些特殊才能可以由上辈遗传给下辈，一些**性格也可能被下辈再现出来，如某些家庭中出现罪犯的比例较高，这是由于他们的犯罪性格由上代遗传给了下一代。继家族系统研究之后，有关性格的“先天生成说”又出现了另一种研究方法，即人们对双胞胎性格的研究，其中以一对孪生双胞胎的性格的研究最能说明遗传对孩子性格形成的影响力。经过对许多双胞胎性格的细致研究，学术界发现，一对孪生双胞胎兄弟姐妹之间在“精神的活泼性”、“基本个性”、“对外界的感受能力”以及“个性倾向”等方面存在着很大的类似性。“精神的活泼性”指的是精神上是属于比较急躁活泼还是动作比较迟缓的类型。日本的性格心理学者通过对一些双胞胎在集体生活中的表现研究，指出在精神活泼性方面，遗传起着决定性作用。


日常生活中，我们会发现，很多双胞胎不仅在外貌上惊人的相似，让人几乎不可辨认，就是他们的性格，也让人难以置信的相似，要么都活泼外向，要么都文静内秀。这更增加了区分的难度，恐怕除了至亲好友，别人是不能轻易确定站在自己面前的是哥哥还是弟弟，是姐姐还是妹妹的。


现实生活中，我们还发现，在一家之中，如果父母成天乐呵呵的，对人总是笑脸相迎，其孩子也大多是笑口常开的人。相反，如果父母成天*着一张脸，孩子也很少会用好脸色示人，这也是遗传对一个人性格形成的作用。有关遗传对人性格形成影响的研究还表明，有的人很善解人意，很体贴他人，善于为他人着想，有的人却满脑子自私思想，一门心思想自己，时时处处以自我为中心，这种个性上的分歧在很大程度上也是缘于遗传。


既然遗传在人的性格形成中占到了如此重要的地位，前面又已经说过，一个人的性格在很大程度上又决定了他的命运，性格关系到他的事业、家庭、人际关系等等人生的诸多方面，因此，为人父母者，为了孩子，应该注意改善自己性格中的**之处，以免孩子因为遗传而受到了**诱导。


家庭对性格的影响从遗传学的角度看父母个性对孩子个性的影响时，只能说孩子的个性受出生时的遗传因素影响相当大，但不能肯定地说，有其父必有其子。事情没有绝对的。孩子有可能在个性方面酷似父母，但也有可能发生很大的变异，这就要谈到父母个性对孩子个性的间接影响——通过家庭环境的影响来实现。


家庭环境对孩子个性的影响又分为积极影响和消极影响。这就要涉及到父母两人个性的相互影响和配合问题。首先，父母个性的相映成趣对孩子个性的形成、发展和丰富具有积极的促进作用。比如父母中有一位是黄胆汁质气质，另一位是黑胆汁质或粘液质气质，这样两种个性刚好形成互补。这样的父母一唱一和，松弛有致，孩子就能从父母的言行举止中感受到家庭的魅力、生活的乐趣、人生的幽默感。生活在这类家庭中的孩子往往会形成乐观、开朗的个性。相反，若是父母的气质类型相同（多血质还好点），要发脾气两**动干戈，要温柔起来，两人情意绵绵，家庭环境也形成夏日型环境：一会儿狂风暴雨，一会儿晴空**。这样的个性组合对孩子个性的形成往往具有消极影响。他们往往对父母的行为感到不知所措，再开朗、乐观的孩子也会变成一副坏脾气，沉默、抑郁、苦恼、少年老成。


此外，父母对孩子个性的影响还表现在父母本身的个性影响力上。一般说来，多血质和黄胆汁质气质的父母比较能吸引孩子的注意力，这两种“外向型”的气质，极大地影响了孩子的说话方式和行为方式，从而使他们很容易形成类似父母的个性。如果父母性格比较沉郁，孩子在沉寂的家庭环境找不到多少快乐就会把目光投向外界，从周围的环境中寻找欢乐，从而丰富自己的个性内涵，使孩子在未来形成与父母相差甚远的个性。


孩子的个性对父母个性的影响。这是一个比较新鲜的话题。孩子对父母个性有没有影响呢？


孩子个性的形成，遗传起了巨大作用，但是后天环境对孩子的影响也不可忽视。很明显，孩子的心灵发展轨迹与父母不同，孩子的生活环境也不尽相同，随着年龄的增长，这种不同的程度还会继续加大。这样孩子的个性在自己的探索过程中趋于完善、健全。这种个性如果与父母很相似，那父母会觉得很得意，龙生龙嘛！从而对自己已经具有的个性更加自信，对孩子也会更有爱心。若孩子的个性与父母亲的个性相差很远，这时候，往往会引起父母的惊讶：“怎么这孩子不像我的孩子？”聪明的父母会在认识孩子个性的基础上，进一步反思自己个性中的积极因素与消极成分。这时候，有的父母会有意识强化自己个性中积极向上的一面，弱化个性中消极、火爆、不利孩子成长的一面，从而转变自己在孩子心中的形象。有的父母则会维护自己的家长权威，以极端粗暴顽固的方式在孩子面前强化自己的个性，尽管这种做法的效果往往适得其反。


成功的父母是孩子的明天。社会学认为，人的一辈子要扮演诸多的角色：为人子、女；为人夫、妻；为人父母；为人下属，为人上司；与人为友，与人作对，与人为邻……永远都不得空闲，不管你喜不喜欢，由此而衍生出来的各种关系把你困在网**。


父母难为。有人说看今天的父母就知几十年后的国家和民族前途，因为他们直接影响下一代的素质。还可以说看今天的父母就可知整个国家、民族的遥远未来，因为他们在创造着新的一代公民的同时又在创造新的一代父母。陈陈相因，今天父母的失败必然影响孩子的明天，明天的孩子，明天的国家、国家的明天。


很多人都知道“班母”的来历。古代杰出的土木建筑大师鲁班的母亲，也是一位出色的木匠。鲁班受到其母亲的影响，从小对斧头、锯子等感兴趣。成了大建筑师后，母亲仍是其重要的帮手。每次鲁班用墨斗放线时，母亲就拉着墨线的一端。有一次，墨线突然卡在了木缝里，母亲突然得到了启示：如果有一个钩固定在一端将墨线钩住，不就可以腾出手来干别的活了。母亲将想法告诉了鲁班，鲁班很快做好了这种钩，人们为纪念发明家的母亲，就将这个钩称为“班母”。鲁班在其母亲的言传身教下，又相继发明了许多木工工具，这其中有他母亲不小的功劳。


在人生的过程中，家庭是子女最早接触的教育环境，父母是子女最早接触的教师，因此父母的性格对子女最具潜移默化的影响。

十六七的女生言谈举止举手投足 行为举止 该是什么样子？

温文尔雅，举止大方。