如何发挥思政课在大学生思想**教育工作中的主渠道作用

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如何发挥思政课在大学生思想**教育工作中的主渠道作用

高校思想**理论课是系统地对大学生进行马克思**理论教育和思想**教育的主渠道和主阵地，是坚持社会**办学方向的重要保证。思想**理论课教学的主要任务是用科学的理论引导和帮助大学生树立马克思**世界观、人生观、价值观，确立中国特色社会**的共同理想。它在培养当代大学生成为社会**事业的建设者和**人方**有不可替代的作用。因此，我们应当毫不动摇地坚持思想**理论课在大学生思想**教育中的主渠道作用，把思想**理论课建设作为大学生思想**教育的核心工作来抓。

　　
　　一、用社会**核心价值体系来推进高校思想**理论课教育
　　

　　*的***报告明确指出：“社会**核心价值体系是社会**意识形态的本质体现。要巩固马克思**指导地位，坚持不懈地用马克思**中国化最新成果武装全*、教育人民，用中国特色社会**共同理想凝聚力量，用以爱国**为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会**荣辱观引领风尚，巩固全*全国各族人民团结奋斗的共同思想基础”。建设社会**核心价值体系，为加强和改进高校思想**理论课教学工作指明了方向，把社会**核心价值体系融入高校“立德树人”的全过程，是高校培养社会**合格建设者和可靠**人的必然选择。

　　第一，用马克思**理论武装学生头脑。在思想**理论课教学过程中，我们必须系统、全面、深入地讲授马克思**基本原理，坚持马克思**的指导地位；坚持用马克思**特别是马克思**中国化的最新成果指导实践，武装青年学生的头脑，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观；不断探索加强马克思**教育的新方法、新机制；引导学生树立正确的态度，把马克思**作为真理来学。

　　第二，用中国特色社会**共同理想引导学生树立正确的理想信念。面对市场经济条件下价值多元化的现实，青年大学生往往表现出较强的实用性和功利化倾向。因此，要教育他们树立正确的理想信念，坚定不移地走中国特色社会**道路；鼓励他们把个人理想真正融入到中国特色社会**的伟大实践中。

　　第三，用以爱国**为核心的民族精神凝聚学生的爱国之心。首先，引导青年学生从中华民族优秀文化遗产和优良传统中汲取营养，深化爱国**情感；其次，进行***史和中国**史教育，使学生认识到没有***就没有新中国，就没有中国特色社会**建设的伟大成就；最后，进行“知行统一”教育，引导学生把爱国意识和爱国行为结合起来，为参与中国特色社会**建设做好准备，用实际行动发扬光大中华民族精神。

　　第四，用以改革创新为核心的时代精神激励学生锐意创新。首先，引导学生勤于学习、善于思考，培养他们的创新意识、创新品格和创新能力；其次，创造良好的文化氛围，为培养学生的创新精神提供动力；最后，尊重个性差异，注重对学生进行个性培养，实现创新成果。

　　第五，用社会**荣辱观教育夯实学生道德素质的基础。一是要切实发挥德育教学的作用，实现社会**荣辱观教育进教材、进课堂、进头脑；二是建章立制，逐步形成加强青年学生社会**荣辱观教育的长效机制；三是用生活中的典型人物的先进事迹教育学生，提升学生的道德素质，使学生能明荣辱之分。

　　
　　二、不断提高思想**理论课教师的理论素质和知识水平
　　

　　思想**理论课教师的理论素养和教学水平很大程度上决定了学生对思想**理论课的学

　　习态度。因此，思想**理论课教师必须切实加强自身的理论素质和知识水平。首先，思想**理论课教师必须坚定马克思**理论信仰，用***理论和“三个代表”重要思想武装大脑，着力提高自身的理论修养；其次，必须充分认识当前加强和改进大学生思想**教育的重要性和紧迫性，增强历史使命感和责任感，积极主动地了解和研究学生对理论与实践问题的思想动向、活动信息及社会热点、难点问题，并努力从理论与实践的结合上加以正面引导。再次，高校教师应当不断提高学历和职称，多参加各方面的研修学习，不断提高科研水平，以科研促教学。当然，高校领导要给思想**理论课教师提供更多的学习、研讨以及了解社会、了解学生思想实际的条件和机会。

　　
　　三、改进思想**理论课的教学方法和手段
　　

　　大学生接受思想**理论课的程度主要取决于教学的形式和方式。因此，必须不断改进思想**理论课教学的方法和手段，提高学生的学习兴趣，增强思想**理论课的实效性。首先，应当采用启发式教学方式，积极引导学生联系实际开展讨论。其次，充分利用网络技术。笔者大量收集与教学内容有关的图片、视频资料，在多媒体教学过程中，达到声情并茂的效果。再次，笔者在上课过程中，提问贯穿始终，让学生总是处于思考的兴奋状态。最后，切实加强社会实践活动，带领学生参加“三下乡”等社会实践活动，或引导学生自主开展社会实践活动并撰写社会调查报告。总之，采用“灌输”与“渗透”相结合的方法、理论与实际相结合的方法、主导教育与自我教育相结合的方法、解决思想问题与解决实际问题相结合的方法对大学生进行思想**教育。

　　
　　四、突破学生评价方式的单一性，探索开放型试题，培养创新能力
　　

　　在思想**理论课的成绩考核中，应从认识和实践两个层面对学生的思想道德素质进行综合考核，既要考核学生对基本概念、基本观点、基本方法的理解和掌握程度，又要考核他们运用理论分析和解决问题的能力；既要考核学生的理性认识能力，又要考核他们的实践表现。对此，应实施多元考核方式和成绩综合评定标准，对学生的成绩评价力求科学、客观、全面。应普遍采用开卷考试的形式，试题设计广泛采用开放型试题，卷面成绩占总成绩的70%，撰写小论文或调查报告占总成绩的30%。理论和实践两部分的成绩按一定比例综合评定，其中，理论考查要鼓励学生敢于发表自己的独到见解，只要有一点创新就应给予肯定，给出较高分数；实践考查要广泛听取学生所在院(系)班主任、辅导员、教师以及学生干部的意见，努力把思想**理论课教学和学校各部门的思想**工作结合起来，提高思想**理论课教学的整体效应。除考试成绩之外，还要积极引进各种测评技术和测评软件，对学生的德、智、体、心理素质等方面进行全面的测试、评价。总之，成绩考核的评价标准应体现综合性，注重实践性，突出创造性，以鼓励学生的创新意识和创新精神，彻底改变过去以考试成绩评价学生的单一性评价方式。

　　
　　参考文献：
　　

　　[1]高举中国特色社会**伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京:人民出版社,2007.
　　
[2]浩歌.将核心价值体系融入立德树人全过程[J].中国高等教育,2007,(9):1.

如何发挥课堂主渠道作用加强学生德育教育

. . 依托网络教育，增强德育活动趣味性。学生接触网络越来越频繁，但网络信息良秀不齐，在运用网络信息中如何提高学生的判断和选择能力成了当务之急。开展网络道德教育要着眼于四个方面:在导向上，自觉确立网络道德准则。在内容上，明确使用网络信息的权利和义务。在方法上，鼓励学生依据自己的理性作出判断和选择，在积极参与中体验、锻炼和提高。在操作上，倡导学生浏览青少年在线、共青团“雏鹰”网站、爱国**教育网、中国青少年网等适合学生身心健康发展的网站。利用网络互动的特点，师生进行课堂外交流，增进师生间的相互了解。同时，通过自网站和制作网页，提高学生的动手和参与能力。 . . 坚持课堂渗透，促进德育活动日常化。课堂渗透主要有两种方法:一是教学渗透，根据各专业的教学计划，我们分别开设了《经济常识》、《世界观》、《职业道德》、《法律》、《时事》等课程。充分利用课堂教学这一德育主渠道，使课堂教学不仅传授知识，还把德育渗透到教学的各个环节。二是班会渗透，利用班会加强对学生的思想品德教育，激发学生非智力因素的潜能，培养学生自我管理的意识和能力。 . . 区别**行为，实施德育活动层次化。学生的**行为包括违法行为、违纪行为和不道德行为。针对各类**行为类型，德育活动也应该进行相应的层次教育，主要包括法律、纪律和道德教育。法律教育是基础，主要针对一些接受和遵循亚文化及有违法行为倾向的学生。论文网，纪律规范比法律规范的要求相对高，主要针对违纪学生，纠正他们的违纪行为。道德是高层次、高要求的规范，对学生养成遵纪守法的良好习惯具有促进作用。道德教育对各类**行为均有调整意义，比其他规范更具有持久性和稳定性。三种德育活动既区别对待，又相辅相成，共同发挥作用。 . . 实施德育学分评价，量化学生品德表现。学分制是现代教育教学的重要组织形式和学籍管理制度。德育是教育的核心和灵魂，理所当然要纳入学分制的轨道之中。Lsl德育学分制能促进学生在接受教育的同时，自觉严格要求和规范自己的行为，从而使学生从他律向自律转变，从对父母学校负责向对自己负责转变，不断提升道德品位，追求更高层次的道德目标。德育学分制使德育评价更加完善，克服过去评价系统不科学和评价模糊。德育学分由理论课和实践课组成，理论课占 %，实践课占 %，学生必须达到 分以上才可毕业。

如何充分发挥课堂教学的德育主渠道作用

从教学形式和环节来看，在学校教育中，课堂教学的形式和环节富有目的性，设计性和可控性，它是净化或纠正学生某些思想品德和行为的主要手段。我们知道，德育过程没有一种固定的程序和模式，而是一种既千差万别，又有高度统一的思想转化。从教育力量来看，在学校教育中，课堂教学中的教育力量最集中，蕴含巨大的教育能量，如果得以充分释放，它所产生的效应将是无法估量的。“教师是人类灵魂的工程师”它泛指所有教师和教育工作者。较长时间以来，我们实行的是“单打一”的班主任体制，在很多人看来，只有班主任才是既“教书”又“育人”的统一体，其他课任教师则“专”上文化课，只授业、解惑，不传道或轻传道无形中把握“传道”与“授业，解惑”分成了两部分，在德育工作上，形成了若即若离的两个群体。如果把课堂教学作为教育的主渠道，就把德育的任务按项目划分给了每一位教师，改“单打一”为“混合打”，俗话说：“众人拾柴火焰高”。
从教育对象来看，在学校教育中，课堂教学的教育对象具有比较明确的求学意识和求学行为，而且具有很强的可塑性，这是课堂教学中德育影响得以入心入脑的不可忽视的重要内在条件。课堂上，教师面对的每一个学生都有自己**的道德观、人生观和价值观，他是一个既有共性又有个性的**体。也只有在课堂上，老师才能针对某个学生“对症下药”，并及时有效的诱导其他学生“有则改之，无则加勉”。从教学集体来看，在学校教育中，课堂教学是以班级为主要形式，他的教育功能是多方面的，可以发挥个性特点，也可营造班、组竞赛气氛，能够对学生产生多方面的影响和训练作用。
可见，在学校教育中把课堂教学作为德育的主渠道，最能体现“师者，传道，授业，解惑也”的教育原则，能够最大限度的提高德育的效果和水平，最能担当为社会**的市场经济和加入WTO以后的中国培养德才兼备者的重任。

怎样发挥思想**理论课主渠道作用+中国高等教育

从加强和改进大学生思想**教育的主要任务看，需用把思想**教育与文化素质教育结合起来。在思想**理论课教育教学中，实现思想**教育与文化素质教育相结合的途径与方法是：通过优化人文社会科学课程体系来实现对大学生的思想**素质教育和人文素质教育；把思想**理论教育教学与校园文化建设实践教育活动结合起来；在思想**理论课教学中，把思想**教育内容与文化素质教育内容结合起来；依照素质教育理念改进教学方法。
教育模式：
我认为思想**理论课应该构建和谐的教学体系，构建和谐的“思想**理论课”教学体系要从以下几个方面努力:
一、以政策为依托,确保外部和内部环境的稳定。
在全社会形成重视**理论教育的良好氛围,是克服部分大学生对**理论教育淡漠情绪的前提。学校是社会的一个组成部分,大学生的各种思想问题无不是社会的产物。当前社会上**淡漠**和理论虚无**有所抬头,给高等学校带来了一定的影响。要使全*尤其是各级领导干部深刻认识到:在一个有十几亿人口的大国进行社会**现代化建设,没有统一的理论作指导是不可能获得成功的。只有保持理论上的清醒和坚定,才能保持**上的清醒和坚定,才能保证全面贯彻执行*的基本路线。同时,全*上下还要进一步加强廉政建设,将**现象减少到最低限度,为**理论教育创造一个良好的现实环境。
高校领导的高度重视和大力支持, 是解决部分学生对**理论教育淡漠问题的重要保证。全*上下齐心努力创造良好的社会氛围, 高校*政领导创造良好的内部环境有利于搞好高校的**理论教育。首先必须解决高校领导对**理论教育的认识问题。根据教育改革中出现的新问题, 建立必要的配套措施 (如自费生的**理论教育), 以保证**理论教育真正落到实处。同时, 必须改善“思想**理论课”教师的待遇, 提高“思想**理论课”教师的地位, 稳定“思想**理论课”教师队伍。必须增加“思想**理论课”教学设施和研究的投资经费。要加强“思想**理论课”教师队伍建设, 使师资队伍建设规范化、制度化, 造就一支职称、学历及年龄结构合理的“思想**理论课”教师队伍, 为此, 必须在人、财、物力上给予充分的保证, 切实提高“思想**理论课”教学质量。
二、以人为根本,保持师生的活力。
“思想**理论课”教学必须以“人本**”为出发点和归宿, 体现人的价值、人的尊严和人的自主选择性、创造力。课堂教学在组织形式上也应力求多样化: ( 1) 开辟讲座课, 从广、深两个方面拓展教学内容, 缩小理论与现实的差距, 保持教学的时代感和生命力; ( 2) 组织讨论会, 缩短师生之间心灵的距离, 准确认识学生的学习情况和思想发展动态, 及时发现问题并予以理性解决; ( 3) 组织辩论赛, 在生动活泼的局面中开启学生**视野, 激发学生灵感, 为之提供一个思想碰撞的有利环境; ( 4) 开设兴趣小组, 在此基础上撰写科研论文, 既可提高理论水平,又可在思想上尽快成熟。
教学应更加注重人的自由全面发展。在知识经济时代, “思想**理论课”教育一方面通过自身力量在补充学生人文知识的基础上, 将其提高升华为人文精神, 以使受教育者从自我表现的生命感悟出发对现实进行永无止尽的批判、否定与超越, 另一方面通过对人类自由、自觉本性的全面发展所导致的资源、生态、人口、核**等全球性问题的审视, 指导受教育者达到由人化、世俗化、社会化至完美化的境地。从而完**的全面发展促进社会发展, 社会发展又促进人的全面发展的良性循环。“思想**理论课”教学应注重培养学生个性化的健康心理。“思想**理论课”教育在大学生个性风格的、较稳定的审美情趣的审美观的培养中担负重要角色, 已经成为这一教育在第一课堂学习途径上的主要载体。要创造就会有挫折,“思想**理论课”教学对大学生创新能力的培养具有其他学科不能替代的作用。
“思想**理论课”教师作为塑造青年学生灵魂的工程师, 不仅要有渊博的知识和较强的教学能力,而且要在思想、**、道德、仪表等方面言行一致 ,以身作则, 为人师表。教师要使课堂有活力, 关键是要苦练基本功, 创新教学方法, 完善教学环节, 增强“思想**理论课”教学的针对性和实效性。高校“思想**理论课”教师就应根据所授课程的特性, 广开思路、大胆试验, 不断创新教学方法。根据自己的教学实践, 笔者认为下列教学方法是值得提倡和借鉴的:演讲式教学法、“问题引路”教学法、双结合教学法、四步式教学法、案例教学法、调研教学法、阅读教学法、辩论教学法、实践式教学法、对话式教学法、直观教学法等。
三、以创新为宗旨,促进形式和内容的统一。
“思想**理论课”教学体系必须全面创新, 才能保证素质教育的实施, 促进整个社会“思想**理论课”教学水平的提高, 满足社会**物质文明建设和精神文明建设的需要。
1.方法创新是动力。2.内容创新是关键。
总之,各方面都应该积极配合,以创建更和谐的“思想**理论课”课堂教学体系。
个人的看法
思想**理论课，帮助我们树立了正确 的世界观、人生观、价值观。通过对思想**理论课的学习，让我在“人性”、“德性”、“精神”、 隋感”、“胸怀”、“理想”、“境界”有了新的认识 。

怎样发挥思想**理论课主渠道作用

****宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想**理论课教师队伍建设的意见****宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想**理论课教师队伍建设的意见教社科[ ] 号各省、自治区、直辖市*委宣传部、教育厅（教委），新疆生产建设***委宣传部、教育局，有关部门（单位）教育司（局），教育部属各高等学校：为深入贯彻落实*的***精神，落实《****国务院关于进一步加强和改进大学生思想**教育的意见》（中发〔 〕 号），充分发挥思想**理论课作为大学生思想**教育主渠道的作用，进一步推动中国特色社会**理论体系进教材、进课堂、进学生头脑工作，不断提高大学生的思想**素质，现就进一步加强高等学校思想**理论课教师队伍建设提出如下意见。一、加强高等学校思想**理论课教师队伍建设的重要性紧迫性和总体要求 ．思想**理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是*的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引**。进一步加强思想**理论课教师队伍建设，提高教学水平，用中国特色社会**理论体系武装大学生，用社会**核心价值体系引领各种社会**，把他们培养成德智体美全面发展的社会**建设者和**人，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会**现代化的宏伟目标，确保中国特色社会**事业兴旺发达、后继有人，具有十分重大而深远的意义。 ．改革开放以来特别是*的***以来，各地各高等学校采取多种措施加强思想**理论课教师队伍建设，取得了较好成效，积累了一定经验。广大思想**理论课教师爱岗敬业、勤奋工作，取得了明显成绩。但是，从总体上看，思想**理论课教师队伍的状况，还不能很好地适应新形势新任务的需要。特别是一些学校不同程度地存在对思想**理论课认识不足、重视不够；教师队伍整体素质有待提高，数量不足，优秀中青年学术带头人缺乏；学科支撑薄弱，教学科研组织亟待规范等问题。在思想**理论课新方案全面实施，教材建设取得突破性进展的情况下，加强教师队伍建设、提高教师队伍的素质和水平，显得尤为迫切。 ．要把思想**理论课教师队伍建设纳入教育事业发展和人才队伍建设的总体规划，加强领导，统筹安排。坚持以马克思列宁**、毛**思想、***理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以教学科研组织建设为平台，以选聘配备为基础，以培养培训为抓手，以学科建设为支撑，以制度建设为保障，以实现教学状况明显改善为目标，培养一批坚持正确的**方向、理**底扎实、善于联系实际的教学领军人物、中青年学术带头人和骨干教师，努力建设一支**坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。 ．思想**理论课教师要全面提高思想**素质和业务素质。要以方永刚同志为榜样，牢固树立坚定的理想信念，不断提高为思想**理论教育事业服务的责任感和使命感；努力学习、刻苦钻研，不断增强马克思**理论素养和人文社会科学知识基础；深入实践，了解学生，提高教学艺术和教学能力；注重道德修养，提升精神境界，做教书育人的典范。二、大力加强高等学校思想**理论课教学科研组织建设 ．建立健全教学科研组织机构。各高等学校应当建立**的、直属学校领导的思想**理论课教学科研二级机构。该机构是思想**理论课教学部门和马克思**理论研究机构，又是马克思**理论学科点的依托单位。其职责是：统一管理思想**理论课教师，负责思想**理论教学、科研、社会服务和相关管理工作；负责马克思**理论学科建设、人才培养和教学科研梯队建设等工作。 ．选配好教学科研组织负责人。将思想**理论课教学科研组织负责人遴选配备和培养培训工作，纳入学校干**伍建设规划。要选拔**强、业务精、作风正、懂管理的学术带头人和骨干教师，作为思想**理论课教学科研组织负责人。三、认真做好高等学校思想**理论课教师的选聘配备工作 ．各高等学校要根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教学、科研和社会服务的需要，合理核定专任教师编制，配备足够数量和较高质量的思想**理论课教师。本专科思想**理论课专任教师要总体上按不低于师生 ： — 的比例配备。 ．实行教师任职资格准入制度。思想**理论课教师必须坚持正确的**方向，热爱马克思**理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思**理论基础和相应的教学水平、科研能力。新任教师原则上应是中国****员，具备相关专业硕士以上学位，工作期间应兼职从事班主任或辅导员工作。在事关**原则、**立场和**方向问题上不能与***保持一致的，不得从事思想**理论课教学。 ．不断充实教师队伍。马克思**理论学科点教学科研人员，应当从事思想**理**共课教学；学科带头人应当成为思想**理**共课程的教学带头人。建立开放、灵活的人才配置机制，吸引、鼓励校内相关专业学术带头人和教学骨干，专职或兼职承担思想**理论课教学任务，积极争取从社会各界聘任理论研究、教学单位和实际部门的专家学者和领导干部承担一定的思想**理论课教学。注意发挥离退休哲学社会科学著名专家学者在思想**理论课教育教学中的作用。有条件的高等学校应积极探索建立校际之间的教学协作机制。四、切实加强高等学校思想**理论课教师队伍的培养培训工作 ．建立和完善培训体系。各地各高等学校要制定教师培训规划，建立和完善有重点、分层次、多形式的培训体系，努力使培训工作经常化、制度化。重点深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训。坚持先培训后上岗，着力提高新任教师适应岗位要求、胜任本职工作的能力。坚持每次开课前的全员再培训，做到先培训后开课。继续做好高校思想**理论课骨干教师和全国高校哲学社会科学教学科研骨干研修工作。各地各高等学校要从实际出发，开展形式多样的教师培养培训工作，努力提高教师的理论素养、教学水平和科研能力。 ．切实提高教学水平。思想**理论课教师要以教材为教学基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下功夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。要紧密联系改革开放和社会**现代化建设的伟大实践，了解和掌握大学生思想**状况，探索符合教育教学规律和大学生特点的教学方法，提倡启发式、参与式、互动式、案例式、研究式教学。多用喜闻乐见的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃课堂气氛、启发学生思考，把科学理论讲清楚、说明白。定期评选思想**理论课“精彩一课”和“精品课程”，定期组织教学观摩活动，推广先进教学方法，促进优质教学资源建设和共享。重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用，倡导在教学中使用新技术新手段，逐步实现教学手段现代化，开发网络教育资源，形成网上网下教学互动、校内校外资源共享。积极探索科学的考试考核方法，重点考查学生的思想**素质和道德品质。 ．组织开展社会实践和学习考察活动。各地各高校要积极创造条件，组织教师开展社会实践、学习考察和学术交流活动，使教师进一步了解国情，了解世界，开阔视野，丰富教学素材。 ．开展继续教育，提高教师整体素质。各高等学校要制定教师继续教育计划，把组织教师在职学习作为主要途径，使广大教师边工作边提高。适时安排教师通过脱产或半脱产进修、名师指导、国内外学术交流等形式到重点高等学校进修深造。鼓励支持教师脱产或在职攻读博士、硕士学位，提升队伍的学位学历层次。每年安排指标招收思想**理论课专任教师在职攻读马克思**理论学科博士学位。力争经过几年的努力，使全国高等学校思想**理论课教师的学历层次和整体素质有明显提高。五、为高等学校思想**理论课教师队伍建设提供学科支撑 ．大力加强马克思**理论学科建设。根据马克思**理论学科的性质、特点和要求，进一步凝练学科方向，把为思想**理论课教学服务作为学科建设的重要任务，做好硕士生、博士生和专业学位研究生的培养及教师培训工作，为马克思**理论研究和思想**理论课教育教学培养高水平的人才。完善二级学科体系，为思想**理论课提供对应支撑。进一步汇聚学科队伍，建设优秀教学团队，使思想**理论课教师工作有条件、干事有平台、发展有空间，增强责任感和归属感。 ．加强科研能力的培养。将思想**理论课的课程建设、教材建设、教学方法改革、教师队伍建设、学科建设以及教学中重要理论和实际问题的研究等作为重要选题，列入国家教育科学研究和人文社会科学研究规划中，项目单列，单独评审，单独检查，推出一批高水平的思想**理论教育教学研究成果。各地各高等学校要设立专门项目，开展科学研究，不断提高思想**理论课教师的科研能力。六、切实为高等学校思想**理论课教师队伍建设提供政策和制度保障 ．完善教学管理制度，建立健全教学保障机制。按照学分学时对应原则，确保思想**理论课的教学时数。要以中班教学（每班 名学生左右）为主体，组织开展教学活动。建立教学督导制度，加强教学质量的管理和监督。各地各高等学校要建立思想**理论课教学专项经费，列入预算，并随着学校经费的增长逐年增加。各高等学校要根据本校实际，将思想**理论课教师的岗位津贴和课时补助等纳入内部分配体系统筹考虑，确保思想**理论课教师的实际平均收入不低于本校相关专业院系教师的平均水平。 ．完善实践教学制度。要从本科思想**理论课现有学分中划出 个学分、从专科思想**理论课现有学分中划出 个学分开展本专科思想**理论课实践教学。要探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障，确保不流于形式。各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等有教育意义的场所，要对开展思想**理论课实践教学实行免票。 ．完善教师队伍建设的考核评价体系和教师职务评聘体系。各高等学校要制定思想**理论课教师工作考核的具体法，健全考核体系。考核结果要与教师的职务聘任、晋级、奖惩等挂钩。考核不合格的，要待岗学习；不能胜任的，要转岗分流。根据思想**理论课教师岗位职责要求，进一步完善专业技术职务评聘标准，注重考核教学能力和教学实绩。教学研究成果和社会调研报告凡被有关部门采纳、发挥了积极作用的，应作为职称评定的依据。 ．完善教师表彰奖励机制。在教育系统各类教师表彰体系中，要对思想**理论课教师的评比确定相应比例，进行统一表彰，增强教师的责任感和荣誉感。要及时发现、树立思想**理论课教师先进典型，加大宣传、推广力度。 ．要建立高等学校思想**理论课教育教学测评体系，进一步完善《普通高等学校本科教学水平评估方案（试行）》，把思想**理论课建设作为高等学校教学水平评估体系的重要组成部分，列为二级指标，加大其权重和显示度。凡思想**理论课教学达不到基本要求的，该校教学水平测评不能评为优秀等级。要将思想**理论课教师队伍建设作为考核高等学校工作的一项重要内容，作为考核高等学校领导班子工作水平和工作绩效的重要依据。要充分发挥高校各级*组织和广大*员在思想**理论课教育中的**核心、战斗堡垒作用和先锋模范作用。各地各高等学校要根据本意见，结合实际，制订具体实施意见和细化方案。****宣传部教育部二○○八年九月二十三日

怎样发挥思想**理论课主渠道作用

****宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想**理论课教师队伍建设的意见****宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想**理论课教师队伍建设的意见教社科[ ] 号各省、自治区、直辖市*委宣传部、教育厅（教委），新疆生产建设***委宣传部、教育局，有关部门（单位）教育司（局），教育部属各高等学校：为深入贯彻落实*的***精神，落实《****国务院关于进一步加强和改进大学生思想**教育的意见》（中发〔 〕 号），充分发挥思想**理论课作为大学生思想**教育主渠道的作用，进一步推动中国特色社会**理论体系进教材、进课堂、进学生头脑工作，不断提高大学生的思想**素质，现就进一步加强高等学校思想**理论课教师队伍建设提出如下意见。一、加强高等学校思想**理论课教师队伍建设的重要性紧迫性和总体要求 ．思想**理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是*的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引**。进一步加强思想**理论课教师队伍建设，提高教学水平，用中国特色社会**理论体系武装大学生，用社会**核心价值体系引领各种社会**，把他们培养成德智体美全面发展的社会**建设者和**人，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会**现代化的宏伟目标，确保中国特色社会**事业兴旺发达、后继有人，具有十分重大而深远的意义。 ．改革开放以来特别是*的***以来，各地各高等学校采取多种措施加强思想**理论课教师队伍建设，取得了较好成效，积累了一定经验。广大思想**理论课教师爱岗敬业、勤奋工作，取得了明显成绩。但是，从总体上看，思想**理论课教师队伍的状况，还不能很好地适应新形势新任务的需要。特别是一些学校不同程度地存在对思想**理论课认识不足、重视不够；教师队伍整体素质有待提高，数量不足，优秀中青年学术带头人缺乏；学科支撑薄弱，教学科研组织亟待规范等问题。在思想**理论课新方案全面实施，教材建设取得突破性进展的情况下，加强教师队伍建设、提高教师队伍的素质和水平，显得尤为迫切。 ．要把思想**理论课教师队伍建设纳入教育事业发展和人才队伍建设的总体规划，加强领导，统筹安排。坚持以马克思列宁**、毛**思想、***理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以教学科研组织建设为平台，以选聘配备为基础，以培养培训为抓手，以学科建设为支撑，以制度建设为保障，以实现教学状况明显改善为目标，培养一批坚持正确的**方向、理**底扎实、善于联系实际的教学领军人物、中青年学术带头人和骨干教师，努力建设一支**坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。 ．思想**理论课教师要全面提高思想**素质和业务素质。要以方永刚同志为榜样，牢固树立坚定的理想信念，不断提高为思想**理论教育事业服务的责任感和使命感；努力学习、刻苦钻研，不断增强马克思**理论素养和人文社会科学知识基础；深入实践，了解学生，提高教学艺术和教学能力；注重道德修养，提升精神境界，做教书育人的典范。二、大力加强高等学校思想**理论课教学科研组织建设 ．建立健全教学科研组织机构。各高等学校应当建立**的、直属学校领导的思想**理论课教学科研二级机构。该机构是思想**理论课教学部门和马克思**理论研究机构，又是马克思**理论学科点的依托单位。其职责是：统一管理思想**理论课教师，负责思想**理论教学、科研、社会服务和相关管理工作；负责马克思**理论学科建设、人才培养和教学科研梯队建设等工作。 ．选配好教学科研组织负责人。将思想**理论课教学科研组织负责人遴选配备和培养培训工作，纳入学校干**伍建设规划。要选拔**强、业务精、作风正、懂管理的学术带头人和骨干教师，作为思想**理论课教学科研组织负责人。三、认真做好高等学校思想**理论课教师的选聘配备工作 ．各高等学校要根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教学、科研和社会服务的需要，合理核定专任教师编制，配备足够数量和较高质量的思想**理论课教师。本专科思想**理论课专任教师要总体上按不低于师生 ： — 的比例配备。 ．实行教师任职资格准入制度。思想**理论课教师必须坚持正确的**方向，热爱马克思**理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思**理论基础和相应的教学水平、科研能力。新任教师原则上应是中国****员，具备相关专业硕士以上学位，工作期间应兼职从事班主任或辅导员工作。在事关**原则、**立场和**方向问题上不能与***保持一致的，不得从事思想**理论课教学。 ．不断充实教师队伍。马克思**理论学科点教学科研人员，应当从事思想**理**共课教学；学科带头人应当成为思想**理**共课程的教学带头人。建立开放、灵活的人才配置机制，吸引、鼓励校内相关专业学术带头人和教学骨干，专职或兼职承担思想**理论课教学任务，积极争取从社会各界聘任理论研究、教学单位和实际部门的专家学者和领导干部承担一定的思想**理论课教学。注意发挥离退休哲学社会科学著名专家学者在思想**理论课教育教学中的作用。有条件的高等学校应积极探索建立校际之间的教学协作机制。四、切实加强高等学校思想**理论课教师队伍的培养培训工作 ．建立和完善培训体系。各地各高等学校要制定教师培训规划，建立和完善有重点、分层次、多形式的培训体系，努力使培训工作经常化、制度化。重点深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训。坚持先培训后上岗，着力提高新任教师适应岗位要求、胜任本职工作的能力。坚持每次开课前的全员再培训，做到先培训后开课。继续做好高校思想**理论课骨干教师和全国高校哲学社会科学教学科研骨干研修工作。各地各高等学校要从实际出发，开展形式多样的教师培养培训工作，努力提高教师的理论素养、教学水平和科研能力。 ．切实提高教学水平。思想**理论课教师要以教材为教学基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下功夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。要紧密联系改革开放和社会**现代化建设的伟大实践，了解和掌握大学生思想**状况，探索符合教育教学规律和大学生特点的教学方法，提倡启发式、参与式、互动式、案例式、研究式教学。多用喜闻乐见的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃课堂气氛、启发学生思考，把科学理论讲清楚、说明白。定期评选思想**理论课“精彩一课”和“精品课程”，定期组织教学观摩活动，推广先进教学方法，促进优质教学资源建设和共享。重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用，倡导在教学中使用新技术新手段，逐步实现教学手段现代化，开发网络教育资源，形成网上网下教学互动、校内校外资源共享。积极探索科学的考试考核方法，重点考查学生的思想**素质和道德品质。 ．组织开展社会实践和学习考察活动。各地各高校要积极创造条件，组织教师开展社会实践、学习考察和学术交流活动，使教师进一步了解国情，了解世界，开阔视野，丰富教学素材。 ．开展继续教育，提高教师整体素质。各高等学校要制定教师继续教育计划，把组织教师在职学习作为主要途径，使广大教师边工作边提高。适时安排教师通过脱产或半脱产进修、名师指导、国内外学术交流等形式到重点高等学校进修深造。鼓励支持教师脱产或在职攻读博士、硕士学位，提升队伍的学位学历层次。每年安排指标招收思想**理论课专任教师在职攻读马克思**理论学科博士学位。力争经过几年的努力，使全国高等学校思想**理论课教师的学历层次和整体素质有明显提高。五、为高等学校思想**理论课教师队伍建设提供学科支撑 ．大力加强马克思**理论学科建设。根据马克思**理论学科的性质、特点和要求，进一步凝练学科方向，把为思想**理论课教学服务作为学科建设的重要任务，做好硕士生、博士生和专业学位研究生的培养及教师培训工作，为马克思**理论研究和思想**理论课教育教学培养高水平的人才。完善二级学科体系，为思想**理论课提供对应支撑。进一步汇聚学科队伍，建设优秀教学团队，使思想**理论课教师工作有条件、干事有平台、发展有空间，增强责任感和归属感。 ．加强科研能力的培养。将思想**理论课的课程建设、教材建设、教学方法改革、教师队伍建设、学科建设以及教学中重要理论和实际问题的研究等作为重要选题，列入国家教育科学研究和人文社会科学研究规划中，项目单列，单独评审，单独检查，推出一批高水平的思想**理论教育教学研究成果。各地各高等学校要设立专门项目，开展科学研究，不断提高思想**理论课教师的科研能力。六、切实为高等学校思想**理论课教师队伍建设提供政策和制度保障 ．完善教学管理制度，建立健全教学保障机制。按照学分学时对应原则，确保思想**理论课的教学时数。要以中班教学（每班 名学生左右）为主体，组织开展教学活动。建立教学督导制度，加强教学质量的管理和监督。各地各高等学校要建立思想**理论课教学专项经费，列入预算，并随着学校经费的增长逐年增加。各高等学校要根据本校实际，将思想**理论课教师的岗位津贴和课时补助等纳入内部分配体系统筹考虑，确保思想**理论课教师的实际平均收入不低于本校相关专业院系教师的平均水平。 ．完善实践教学制度。要从本科思想**理论课现有学分中划出 个学分、从专科思想**理论课现有学分中划出 个学分开展本专科思想**理论课实践教学。要探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障，确保不流于形式。各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等有教育意义的场所，要对开展思想**理论课实践教学实行免票。 ．完善教师队伍建设的考核评价体系和教师职务评聘体系。各高等学校要制定思想**理论课教师工作考核的具体法，健全考核体系。考核结果要与教师的职务聘任、晋级、奖惩等挂钩。考核不合格的，要待岗学习；不能胜任的，要转岗分流。根据思想**理论课教师岗位职责要求，进一步完善专业技术职务评聘标准，注重考核教学能力和教学实绩。教学研究成果和社会调研报告凡被有关部门采纳、发挥了积极作用的，应作为职称评定的依据。 ．完善教师表彰奖励机制。在教育系统各类教师表彰体系中，要对思想**理论课教师的评比确定相应比例，进行统一表彰，增强教师的责任感和荣誉感。要及时发现、树立思想**理论课教师先进典型，加大宣传、推广力度。 ．要建立高等学校思想**理论课教育教学测评体系，进一步完善《普通高等学校本科教学水平评估方案（试行）》，把思想**理论课建设作为高等学校教学水平评估体系的重要组成部分，列为二级指标，加大其权重和显示度。凡思想**理论课教学达不到基本要求的，该校教学水平测评不能评为优秀等级。要将思想**理论课教师队伍建设作为考核高等学校工作的一项重要内容，作为考核高等学校领导班子工作水平和工作绩效的重要依据。要充分发挥高校各级*组织和广大*员在思想**理论课教育中的**核心、战斗堡垒作用和先锋模范作用。各地各高等学校要根据本意见，结合实际，制订具体实施意见和细化方案。****宣传部教育部二○○八年九月二十三日

如何发挥思想**课堂教学主渠道

一、确立思想**课德育主渠道作用的依据
新大纲明确规定：“思想**课要帮助学生确立坚定正确的**方向，为培养社会**思想品德奠定基础。”这一规定体现了思想**课的特殊性和要求。思想**课是学校德育的重要组成部分，提高学生思想觉悟，转变学生思想，应该是思想**课教学的核心内容之一，是对学生进行思想品德和**教育的主要渠道和基本环节。这种特殊的地位和作用，是其他学科所不能替代的。
中学教育阶段是青少年长身体、长知识的关键时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是对他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的**思想态度奠定基础的重要时期。抓紧这一时期的教育，对他们的一生将产生重要的积极的影响。当前中学生的思想道德素质还偏低，思想教育的难度大，见效慢。由于年龄、生理等特点，以及思想认识社会阅历等原因，中学生思想变化大，可塑性强。学校是学生生活的主要基地，学校的各项工作包括各科教学，必须始终注意对学生进行良好道德品质的培养。乌申斯基曾经说过：“在教学中应保持智力发展和道德发展的统一。”充分发挥思想**课德育的主渠道作用，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，是对学生进行思想教育的需要，也是我国社会**性质的重要体现。
二、发挥思想**课德育的主渠道作用的措施
1．确立一个原则。
针对当前青少年学生思想状况，应确立灌输原则，提倡灌输教育。所谓灌输教育，是指教育者根据国家的教育目的、性质和任务，由外界向受教育者系统地进行思想、**道德教育的一种教育方式。列宁在《怎么办》中详细阐发了“灌输”原理，认为任何科学的理论都不可能在工人的头脑中自发产生，科学社会**的理论和**意识只能靠从外面灌输给工人阶级。同样，今天正确的**方向、社会**的思想品德也不可能在短期内由中学生自发形成，只能通过“灌输”。有意识有目的地让先进的思想、理论、道德规范这股活水引向学生的心田，为学生所掌握、内化，以使**课具有导向和铸造的功能。
2．采用两种方法。
教材进行改革后，教师的教学方法必须随之有所变化，要注意采用有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，对自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用，在教学实践中，我是这样做的：
（1）寓教育于情感之中。教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶。教师不应作过多的抽象地说教，而是根据教育要求设置教育情境，让学生受到潜移默化的影响。作为**教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。首先，教师在备课时要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。其次，也是最关键的，讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，也可以结合自己的切身体会，以引起学生情感上的共鸣。当学生与教师的感情产生共鸣时，即就是教育的最好契机。最后，情感的渗透还可以延续到课后，教师应该与学生多交知心朋友，经常与学生交流感情，以掌握学生的思想脉搏，并寻找恰当的机会，结合课文内容，在师生情感交融的情况下对学生进行教育。教师通过与学生积极的情感交流，可以调整和缩短与他们之间的距离，增强学生对教师的信任感，使知识交流借助情感交流达到应有的效果。
（2）寓教育于活动之中。思想**课新教材已涉及到不少当代的社会生活、**经济等领域。“寓教育于活动之中”，就是要让学生有机会参加更多的“活动”，在动态的教程中，接受教育，使学生觉得思想**课是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。比如，我们根据思想**课的内容，组织学生到社会上去调查、参观、访问，这就是寓教育于活动之中的一种方法。我们曾多次组织学生去看一看上海一年一个样、三年大变样的大好形势，访一访建设功臣们的事迹，画一画，照一照浦东日新月异的变化。学生们感受很深，回校后，写小论文，感到有话要讲，有文可写，文章写得有血有肉，所写的论文质量提高了，思想教育的效果也达到了。
3．通过三个途径。
（1）充分运用主教材作用，这是主要途径。思想**课，在学校全部思想**教育工作中有着各科所不能替代的独特任务，那就是要针对学生的现状，理论联系实际，增强思想**课的教育性，这是发挥德育功能的关键。现有的教材经改革以后，较贴近学生的实际，注意了对学生进行思想、**和道德教育。教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它突现出来。
备课要摸清学生的思想。这是理论联系实际、增强思想**课的教育性、发挥其德育功能的前提。教师备课不但要备教材、教法，还要备学生的思想，要深入了解学生的思想，确定思想教育的重点和方法，并根据实际进行教学，使学生直接具体地懂得什么是正确的，什么是错误的，分清真、善、美、假、丑、恶。如我在上《公民》第二册“喜、怒、哀、惧，人之常情”一节时，先简单介绍了这四种情绪在生活中的反映，然后围绕着课文中“由于生活条件，个人经历，阶级地位的不同，情绪也会有极大的差别，人的情绪也有其品质上的区分”这一观点，结合实例加以分析。讲述了英雄徐洪刚，面对歹徒表现出充满凛然正气的怒，显示出英雄的**，使学生对英雄更加崇敬。相比之下，要克服为了个人私利而引起的感情冲动，这是无谓之怒。我又分析了在日常生活中，为国、为民而喜的情绪，为国家和人民的灾难、困顿而悲哀的情绪，使学生懂得，人的情绪与国家、集体的利益联系在一起，培养爱国爱集体的情操。最后又与学生一起分析大家熟悉的“5·29”案件，通过分析讨论，使学生懂得“因何而喜，因何而忧，因何而怒，因何而惧，情绪像镜子，表现出他思想觉悟的高低”。现有**课教材中大有潜力可挖，关键在于教师在备课时要充分注意落实德育方面的内容。
（2）加强时政教育，这是另一个途径。现绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣，他们渴望了解国内外**风云的变幻，渴望开阔眼界，增长见识。时事教育以其贴近时代，贴近社会，以其内容的丰富性、新颖性及变动性，受到学生的重视和喜爱。
时政教学与学科教学有天然的内在联系，利用时事**充实教学内容，落实德育的要点。如在讲解公民在法律面前人人平等时，列举了卢湾区副区长祝文清受贿被判刑、著名跳高运动员挂靴后官到福建省体委副主任倪志钦受贿走上被告席的案例，使学生既懂得了公民在法律面前人人平等，又接受了一次公民要知法、守法的法制教育。
（3）充分利用辅助教材，这是又一途径。目前编写成册的辅助教材，具有可读性和可行性。它贴近学生生活，结合学生实际，针对性较强，避免了**化的说教，使学生易于接受，深受学生喜爱。如：《中华传统美德读本》，通过脍炙人口的中华传统美德故事来教育学生，以提高学生的道德水准和行为规范的建设很有实效。如“勤学”篇中，“天下事以难而废者十之一，以情而废者十之九”，这些我国古代的格言，对培养学生“以学为乐”、“刻苦惜时”的良好学习行为习惯很有好处。“礼仪”篇，教育学生注意礼节，提倡文明礼貌，使学生极为受益。组织学生结合自己的实际，找差距，谈认识，互相交流，互相启发。他们表示要弘扬传统美德，争做时代新人。

如何发挥课堂教学的主渠道作用？

（1）注重科学家名人轶事与物理史教学。物理发展史是物理教学的一项重要内容，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史，一些著名物理学家的典型事迹与故事，同时也能较好地培养学生良好的科学素养和人文精神。同时，在实际教学中，适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。例如近年的“神舟系列飞船与杨立伟太空旅行”，了解科学技术给社会发展和四化建设带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技与人文精神教育。 （2）突出物理知识的实用价值。例如在讲解光的直线传播时，我让学生举出生产生活中，应用光的直线传播的具体例子等。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。