教师的引导作用主要体现在哪些方面

百科常识
岳小亦
2022-11-26 22:52:39
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今天宠物迷的小编给各位宠物饲养爱好者分享班集体的作用的宠物知识，其中也会对教师的引导作用主要体现在哪些方面(教师的引导作用是什么)进行专业的解释，如果能碰巧解决你现在面临的宠物相关问题，别忘了关注本站哦，现在我们开始吧！

教师的引导作用主要体现在哪些方面

教师的引导作用主要体现在：一、通过恰当的问题或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心二、通过恰当的评语和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验三、同时能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动四、引导学生正确的学习，教会学生合理的学习方法，注重学生能力的培养，对学生的全面发展进行规划和引导五、要引导学生积极进行创造性思维，引导学生个性发展。素质教育是一种重视个性发展的教育，重视每个学生的兴趣爱好和特长的培养

班集体的教育作用主要体现在哪些方面

在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的，具体表现在以下方面：

(1)有利于形成学生的群体意识。在一个良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，体会到能从集体生活中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿，这时，学生往往也会努力使自己成为对集体有所奉献的一员。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的强化。

(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。

(3)有利于训练学生的自我教育能力。每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

良好的班集体具有哪些教育作用

1.
班集体自身是教育的强大力量

班集体是由具有明确的共同目标，具有一定的共同活动
的准则，并且有一定的组织机构的班级成员构成的，它具有
班主任，教师无法代替的作用。马卡连柯曾经说过：
“教育
了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成
为很大的教育力量了。
”班集体一旦形成，它的主要方面就
成为教育的主体，成为巨大的教育力量。这是因为，班集体
是由学生自己组成的组织，他们是集体的主人，并在集体中
学会管理自己，提高自我管理水平。班集体成员在评价他人
与他人比较的过程中，学会认识自己和评价自己，从而提高
自我教育的能力。一个良好的班集体为学生的健康成长提供
了良好的自我教育环境，犹如一个巨大的熔炉，它不仅能焕
发出学生各种才能，使他们的精神面貌更加高尚纯洁，而且
能溶化后进学生身上的许多缺点错误，唤起他们做人的尊
严。
2.
促进班集体成员全面而自由地发展

班集体中，每个学生的特点各不相同，共同的学生，生
活、锻炼、活动，使他们逐渐认识到自己的个性，意识到他
人的个性。班集体为其个性全面而自由的发展，创造了一定
的机会和条件。多样化的学习科目早就了各学科的爱好者；
课堂智力竞赛，创置了积极思考、动手操作的条件，使学生
可以一显才智。体育活动与竞赛使体育尖子一展雄姿，大显
身手；丰富的文娱活动，使有文艺才能的学生脱颖而出。显
然，充分而自由地发展离不开班集体中相互激励、制约的这
种动力作用。另外，班集体还能有助于形成班级成员的积极
个性品质。每个学生的个性品质迥然不同，有的正直勇敢，
有的懦怯脆弱，有的极富公益心，有的自私自利等等，通过
班集体活动和完成集体委托的任务，可以改变学生的**品
质，养成积极的品质，可以说，班集体是锤炼并完善一个人
性格的熔炉。

3
培养集体**的思想

集体**是社会**和****道德的核心，是处理社
会成员之间以及个人、集体、国家之间关系的根本原则和基
本行为准则。只有在集体中，学生在共同的学习，生活、劳
动过程中，逐渐认识到个人和集体的关系，从爱集团进而爱
国家，逐步懂得如何处理个人利益、集体利益和国家利益二
者之间的关系。在处理与他人的关系中，逐步懂得既要尊重
自己的人格和权利，爱惜自己的身体和名誉，又尊重他人的
人格和权利，爱惜他人的身体和名誉，同情和关心他人，并
乐于助人。
在长期的集体生活中，
珠江养成了个人服从集体，
少数服从多数，执行集体决议，自觉遵守集体纪律的习惯，
懂得**集中制，
学会处理**与集中、
自由与纪律的关系，
从而受到良好的集体**教育。

良好的班集体具有哪些教育作用？如何建立良好的学生集体

学生从入学开始就生活在班集体中，学习在这里，生活在这里，成长在这里。在这里，学生的能力得以培养，个性得以形成，特长得以发挥。也就是说，班集体就是学生成长的摇篮，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育、促进作用。我认为，在创建良好的班集体过程中，班主任必须发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，由“他律”逐渐转变为“自律”。
一、班貌——班级文化
积极向上的班级文化能丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，有助于学生的个性发展和素质提高，使其潜能得到挖掘，主人翁意识得到强化，各种情感得到升华。
为了使学生在学习、卫生、纪律各方面取得进步，我在班级的墙面上制作了“百花争艳”专栏，把全班学生分成六个小组进行评比，评比项目包括学习、劳动、文明、卫生、体育、纪律等方面的表现。表现优秀的学生，每天可以得到一朵小红花，五朵小红花就可以在班级的板报上换一朵大红花。每天要在各个小组评出一个好孩子作为“每日之星”，佩戴上“好孩子”袖标；每月评出“当月之星”；期末评出“学期之星”。现在，专栏里已经是“百花盛开”了，这既美化了班级，又使学生在学习、纪律、卫生方面取得了很大的进步。
二、班风——习惯培养
良好的班风是最有力的集体**，对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用，也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具约束力，它能不断指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，他们的模仿力强，在许多事情上，教师的身教重于言教。
例如，我所带的班级由于学生人数多，开始很难形成良好的卫生习惯，教室的地面上经常脏乱不堪，我说了好几次都不见效。于是，我每次在教室的时候，只要看到地面上有垃圾就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的垃圾。时间一长，学生的卫生习惯也养成了，他们不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了，而且他们还把这种习惯带到了校园里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
三、班规——自主管理
没有规矩，不成方圆。班规是对学生**行为的约束和纠正。对新班级来说，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。
现在的学生较为**，自主意识较强，教师要注意调动他们的主动性，使他们意识到自己既是班级的被管理者，也是管理者。一旦学生真正参与到管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得巨大的原动力。为了让每个学生都成为班级的管理者，我几乎让每一位学生都有工作可干。我设立了许多小干部，如让“护花使者”管理花，让“节能小管家”管灯，让“节约天使”负责班级的废品处理等。无论是检查监督还是总结评比都让学生参与，使他们了解班级工作的各地个环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才具有主人翁意识，才会把工作当作自己的使命，学会做班级、学校的主人。采取这种方式，我为每个学生都安排了工作，让他们积极参与到班级管理中来，同时每个学生又都是被管理者，这样，在双重身份之下，学生既能体会到管理者的辛苦，又能欣然接受被管理者的身份，积极配合班级工作。
四、班级活动——主题队会
班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法，它对促进全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展，为其接受进一步的专业学习和提高全民族的素质打基础，实现我国总的教育目的和小学教育目标有着非常重要的意义。一般来说，组织、形成班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他们的关系，培养集体**精神和对集体的责任感、义务感。因此，班级活动是创建班集体的血液，是形成集体**思想的摇篮，没有活动就没有集体。
班级活动的内容十分丰富，有思想品德活动、科技活动、体育娱乐活动、课外阅读活动等。班级活动的开展需要班主任结合实际，抓住班级中存在的突出问题在形式多样的活动中渗透活动的目的。
每个月，我们班都会根据节日或实事等组织一次较大的主题队会，如在三八妇女节开展“我为妈妈做一件事”活动；在端午节开展“忆屈原”诗朗诵；国庆节开展“祖国在我心中”演讲比赛；针对学生乱花零钱的现象，开展“零花钱该怎么花”的主题队会等。这样，每一位学生都参与到队会中，充分发挥了学生的积极性和主动性。因此，只要我们认真开展班级活动，使班级活动主题更突出，形式更灵活，内容更丰富，就会更有利于创建积极、健康、团结、和谐的班集体！
俗话说，十年树木，百年树人。良好的班集体是学生成才的重要保证。创建良好的班集体是一项艰巨的长期的任务，需要教师不断地探究、不断地学习和摸索、不断地更新教育观念，从而使工作更上一层楼！

如何发挥班集体的教育作用，培养学生自我管理能力

首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和**意识的教育，以“我是班级管理的主人“为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。教师只有尊重学生，信任学生，师生之间才能够互相理解，建立起深厚的感情，那么，教师说轻说重学生都乐于接受。教师只有用真诚的爱去对待每一个学生，不厌烦，不偏心，经常设身处地的为学生着想，通情达理地解决问题，才会成为班级的核心，带动学生形成一个温暖的集体。集体**对班级每个成员都产生强有力的教育作用，使他们把自己的一言一行、一举一动都和班集体联系起来。班主任该如何发挥班集体的教育作用？使形成良好的集体**。
“五育并举，德育为首”，实施素质教育是全面提高教育质量的关键。而班主任是班级思德教育过程中的直接教育者，组织者和领导者，在学生的思德教育中发挥着重要的作用。

良好的班集体有什么作用？怎样创建良好的班集体

①特点:让学生理解个人的健康成长离不开良好班集体，从而升华到优秀班集体需要每个班级成员的努力。②重点:良好班集体对学生的发展有重要的作用。③难点:怎样创建良好班集体。

班集体有哪些功能

班集体的功能有： 1、促进班集体成员全面而自由地发展；班集体中，每个学生的特点各不相同，共同的学生，生活、锻炼、活动，使他们逐渐认识到自己的个性，意识到他人的个性，班集体为其个性全面而自由的发展，创造了一定的机会和条件。 2、培养集体**的思想。只有在集体中，学生在共同的学习，生活、劳动过程中，逐渐认识到个人和集体的关系，从爱集团进而爱国家，逐步懂得如何处理个人利益、集体利益和国家利益二者之间的关系。在处理与他人关系中，逐步懂得既要尊重自己的人格和权利，爱惜自己的身体和名誉，又尊重他人的人格和权利，爱惜他人的身体和名誉，同情和关心他人，并乐于助人。扩展资料：班集体不同于班级。班级是校内行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编成的正式群体。班集体的特征： 1、班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因（教育目标、规范和组织模式）。 2、班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。 3、班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，正是交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。 4、班集体是一个以集体**价值为导向的社会心理共同体，集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。参考资料：百度百科-班集体

良好的班集体有什么作用？怎样创建良好的班集体

良好的班集体有什么作用？
首先能营造良好的学习氛围，促进学习，调动学习积极性。其次同学之间比较团结、友助，对培养集体意识很有帮助，容易养成良好的**能力。最后在于老师对学生也比较负责，一个好的老师对学生的成长也是非常重要的。

怎样创建良好的班集体？

首先班级要有一只过硬的班级组织，班长，学习委员，课代表等。这些是班级的核心。他们每时每刻都和所有同学生活在一起，他们比任何老师都了解每一位同学。
再者，就是有一套严明的班级制度。所有同学都要参照执行，所有同学都要先执行后理解。在执行过程中也就能慢慢理解了。实行扣分制，每周选出几位扣分较多的同学进行象征性的惩罚，让他们为班级做贡献。
三，要有良好的学习氛围和学习环境。作为学生学习好才是真的好，成绩不好一切都是空话。要对班级一些与学习氛围格格不入的行为进行严惩。要灌输同学们一种“自己不学不能不让别人不学的思想”。班主任老师要定期对同学进行谈话，心对心的。