生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面

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生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面

生产力的高低确定受教育的人数与年限，提供教育的内容与手段。
生产力的发展要求教育相应的发展，以满足社会对人才的需求。

生产力发展水平决定着教育目的的性质？

教育与生产力的关系主要包括生产力制约着教育的发展，教育对生产力有积极的影响作用这两个方面。 1、生产力是教育发展的物质基础和前提条件 无论何种阶级、何种形式的教育都需要一定的人力、物力、财力作为教育发展的基础，经济的发展水平与教育的发展水平具有一致性。 2、生产力对教育权力、培养目标、教育内容和手段有决定作用 （1）教育的阶级决定教育要受到占有物质资料的统治阶级的支配； （2）生产力发展水平决定社会教育需求； 社会生产力发展水平要求要培养与其需要相适应的人才学校的教育目标必须反映生产力的要求。 （3）生产力也决定着教育的内容和手段； 学校所传授的知识内容，必须要反映所处历史时期的经济发展水平和科技进步成果。 3、生产力对教育发展的规模与速度的制约作用 一个国家或城市的教育普及程度，往往与当地的经济水平相关。从世界范围上看，不同的经济水平往往教育普及程度不同、教育的规模也不同。例如发达国家和发展中国家教育的比较。世界大学排名前10的一般都是英美等发达国家的学校，这体现了生产力制约教育发展的规模与速度。 4、生产力决定着教育发展的体系和结构 生产力水平如何除了影响教育发展的规模和速度之外，也同样会影响教育体系与结构，不同时代生产水平不同，导致着新的教育结构的组成。 扩展资料 教育对社会生产力的发展有着极其重要的作用，但这种作用本质上并不是通过教育作为生产力的环节来实现的。教育本身不是生产力且也不可能转化为生产力。 众所周知，生产力具有三个重要的环节，即生产资料、劳动工具和劳动者。教育对社会生产力的影响作用正是藉助于对这三个环节的改变(严格地讲，只是对“最活跃、最**”的因素——劳动者的改变)而实现的。 通过这种影响作用，劳动者的素质得到了很大程度的提高，从而极大地丰富了劳动者的生产经验，提高了劳动者的劳动技能进而创造性地制造出更为先进的劳动工具，提高劳动的效率。同时，由于劳动者素质的提高，认识和实践的能力得以发展，从而能更大程度地拓展劳动对象的范围。 可见教育对生产力的发展具有极大的促进作用。但应当明确有是，这种巨大的促进作用并没有使教育转化成生产力。 教育作为一种培养人的社会实践活动它使受教育者(即劳动者)掌握了丰富的科学文化知识和技能，而这种科学文化知识作为一种观念形态是潜在的生产力，只有当它为劳动者所掌握并被物化于生产过程时才转化成为现实的生产力。 参考资料来源：百度百科-教育的社会制约性 参考资料来源：百度百科-教育

生产力对教育的决定作用有哪些？

生产力对教育的决定作用是什么呢？

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教育与生产力的关系是什么

教育与生产力的关系主要包括生产力制约着教育的发展，教育对生产力有积极的影响作用这两个方面。 一、生产力制约着教育的发展： 1、生产力是教育发展的物质基础和前提条件 无论何种阶级、何种形式的教育都需要一定的人力、物力、财力作为教育发展的基础，经济的发展水平与教育的发展水平具有一致性。 2、生产力对教育权力、培养目标、教育内容和手段有决定作用 （1）教育的阶级决定教育要受到占有物质资料的统治阶级的支配； （2）生产力发展水平决定社会教育需求； 社会生产力发展水平要求要培养与其需要相适应的人才学校的教育目标必须反映生产力的要求。 （3）生产力也决定着教育的内容和手段； 学校所传授的知识内容，必须要反映所处历史时期的经济发展水平和科技进步成果。 3、生产力对教育发展的规模与速度的制约作用 一个国家或城市的教育普及程度，往往与当地的经济水平相关。从世界范围上看，不同的经济水平往往教育普及程度不同、教育的规模也不同。例如发达国家和发展中国家教育的比较。世界大学排名前10的一般都是英美等发达国家的学校，这体现了生产力制约教育发展的规模与速度。 4、生产力决定着教育发展的体系和结构 生产力水平如何除了影响教育发展的规模和速度之外，也同样会影响教育体系与结构，不同时代生产水平不同，导致着新的教育结构的组成。 二、教育对生产力有积极的影响作用： 1、教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。 人是生产力中最基本的因素，通过教育可以使人掌握一定的科学知识，生产经验和劳动技术，即把可能而尚未掌握科学技术的劳动力变为掌握科学技能的现实的劳动力，从而形成新的生产力，提高劳动生产率，促进社会生产的发展。 随着科学技术的发展，脑力劳动在生产中的比重越来越大，劳动生产率的提高，主要依靠劳动者科学技术水平的提高和生产工具的改进，因而教育对促进生产力发展的作用越来越大。 2、 教育是科学知识再生产的手段 科学包含在生产力中，科学知识在未用于生产之前，知识一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠教育。 通过教育使前一辈所积累的科学知识得以继承和发扬，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使科学知识将得到普及，先进的生产经验得到推广而使劳动生产率提高，促进生产力的发展。 3、教育是发展科学的一个重要手段 教育的职能不仅仅是传递人类已有的科学知识，而且担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，尤其以高等教育最为显著。把高等学校作为科学研究的主要基地，出现了有建立教学、科研、生产联合体的趋势。 扩展资料： 从教育的社会功能角度分析教育与社会生产的关系： 教育的社会功能主要是指教育对社会发展的反作用。生产力发展水平制约着教育的发展水平，教育又反过来促进社会生产力的发展。 一个国家通过它制订的教育方针政策来控制教育，教育又反过来为巩固其统治服务，对社会**、经济等发挥重要的作用。教育是文化的组成部分，教育又对文化的继承和发展起重要作用；经济、**对教育的影响，往往又是通过文化的发展反映出来。教育还有民族性和地域性的特点。 中国古代非常重视发挥教育的社会功能。《学记》指出：“建国君民，教学为先。”，“欲化民成俗，其必由学乎。”汉代教育家董仲舒在其《对贤良策》中，总结中国教育发展的历史经验，向汉武帝提出建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。” 教育具有重要的社会功能，这是教育的本质特点之一。教育能够促进社会生产，巩固经济基础；教育可以成为社会**斗争的手段，影响**法制建设；教育能够保存、传递以至创造人类文化；教育还可以起到保护环境、控制人口的作用等等。 参考资料来源：百度百科-教育的社会制约性

生产力和生产关系的相互作用

生产关系适合生产力。
答：1．生产力是人们改造自然以获得物质生活资料的实际能力，由劳动对象、劳动资料和劳动者三个实体性要素构成。
生产关系是人们在生产过程中发生的一定的、必然的、不以人的意志为转移的客观物质关系。
2．生产力决定生产关系表现在：生产力的性质和水平决定生产关系的性质和形式；生产力的发展决定生产关系的变革。
生产关系对生产力的反作用表现在：生产关系适合生产力状况则促进生产力发展；反之则阻碍生产力发展。
生产力与生产关系的相互作用构成了生产方式及其矛盾运动。生产力是生产方式的内容方面，是活泼易变的，生产关系是生产方式的形式方面，是相对稳定的，因而生产关系与生产力之间始终存在着从基本不适合再到新的基本适合的矛盾运动，如此循环往复，推动着生产方式从低级向高级的不断发展。

生产力的发展水平对教育有哪些制约作用?

按照恩格斯的观点，从起源上讲，生产力是具有劳动能力的人和生产资料相结合而形成的改造自然的能力。猿通过劳动转化为人类劳动生产力，是生产力形成的标志，是历史的开端。所以，生产力是人实际进行生产活动的能力，是劳动输出的能力，是具体劳动的生产力。生产力的表现是生产中主要行为的存在和这些行为的结果，即劳动的产品。 生产力发展水平对教育的制约有哪些？ (1)生产力的发展为教育的发展提供了基础条件。生产力发展水平是教育发展的物质基础，为教育发展提供物质保障。 (2)生产力的发展制约着教育的目的。在不同的历史时期，由于生产力发展水平不同，教育的目的也不同。 (3)生产力的发展制约着教学内容的选择。教育的内容和手段是随着生产力的不断发展而前进的，以适应和促进生产力的发展。 (4)生产力发展影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革。 (5)生产力发展决定教育发展的规模和速度。任何社会教育发展的规模和速度取决于两个条件:一是物质资料的生产能够为教育的发展提供的物质基础；另一方面，生产力的发展对教育的需求程度。 教育是劳动力再生产的必要手段。是人类生产力中最重要和最关键因素。通过教育，人们可以掌握文化科学知识和技术，成为专门人才。这些人进入生产过程后，可以不断推动生产力的发展。将教育的可能生产力转化为现实生产力是劳动再生产的重要手段。 它是教育科学、知识和技术的再生产手段。科学技术是第一生产力。通过教育，科学技术知识可以由少数人掌握为更多人所掌握，并应用于生产实践，从而促进生产力的发展。 教育是产生新的科学知识和技术的手段。教育的主要功能是传递人类已有的科学知识，但也可以承担生产新的科技知识的任务，这一点在高校尤为明显。一旦新的研究成果和发明应用于生产，社会生产力就能得到提高。

生产力对教育的影响是什么?

生产力对教育的影响： 1、生产力的发展水平影响着教育目的的确定。 2、生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。 3、生产力水平决定教育的规模和速度。 4、生产力的发展制约着学校结构。 5、生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。 教育的社会功能： 1、教育的经济功能：教育是实现劳动力再生产的重要手段，是提高劳动者生产能力的重要手段，促进经济的发展和国民收入的增长，通过人文环境的创设和人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。 2、教育的**功能：教育不仅能为社会**经济制度培养所需要的人才还能促进****化进程，体现在①教育能够传播真理，启迪人的**意识；②教育**化是****化的重要组成部分；③**的教育是****化的加速器。 3、教育的文化功能：①教育的文化传递、保存功能②教育的文化选择、批判功能③教育的文化交流、融合功能④教育的文化更新、创造功能。 4、教育的科技功能：教育是科学文化再生产的重要手段；教育是促进科学**和发展的重要手段，而且能直接生产科学技术。 5、教育的人口功能：①教育能够改变人的生育观，对于控制人口出生率具有明显影响；②受教育程度与人口迁移呈正相关。

社会生产力对教育的制约作用表现在哪些方面?

社会生产力：制约教育事业发展的规模和速度。制约着人才培养规格和教育结构。 马克思、恩格斯登上研究生产力的历史舞台后结束了单纯研究生产力的历史，他们纠正了前人研究生产力的不足，并把生产力的研究提高到今天的水平。 马克思、恩格斯在生产力研究方面的突出贡献在于马克思不再孤立地考察生产力，而是把生产力作为决定生产关系的原因；其次，建立了经济基础的概念，把经济基础作为决定上层建筑的原因。由此，揭示了社会问题最根本的规律。 起源发展： 原始社会的生产力表现在动物的采集或**，劳动产出了采集或**所得来的劳动成果，使动物生存了下来，锻炼了动物的身体和协作能力，这些都是原始社会时期的动物劳动所具备价值产出的能力。 随着生产力的发展，人类二十一世纪的劳动行为，是不是生产力的表现和具不具备生产力本身的意义，在于人类的劳动所产出的能不能体现出人类存在的本身意义和价值。就其生产力，也就在劳动产出价值的能力之内。 未来社会的生产力，依然脱离不了劳动产出价值的能力的范畴。而其他动物多数保持着原始社会的形态，只有像蚂蚁之类的动物的生产力达到人类的古代水平，蚂蚁们已经学会了耕种和养殖。