微课程对老师有什么好处

百科常识
苗志潇
2023-08-08 18:28:06
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今天宠物迷的小编给各位宠物饲养爱好者分享微课程的作用的宠物知识，其中也会对微课程对老师有什么好处(使用微课程教学的好处)进行专业的解释，如果能碰巧解决你现在面临的宠物相关问题，别忘了关注本站哦，现在我们开始吧！

微课程对老师有什么好处

我认为主要的好处有：1、制作微课程就是一个微研究的过程，一线教师发现身边小问题—想办法—解决—梳理—制成微课程。非常简单实用，解决教师身边最关心、最棘手的问题。人人可以做，人人都会做，人人都爱做。2、做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。3、微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。4、优秀教师有许多好的经验，过去没的恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法。

微课的作用有哪些

微课程对老师有什么好处

课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。新课导入教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。知识理解教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。练习巩固教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。小结拓展引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。

微课的好处在哪里？

　　微课堂的优势

　　“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，在实施的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色。

　　我个人认为微课作为一种特有的教学方式，它可以弥补课堂教学的不足，可以针对某个特定内容进行讲授，是一种很好的教学方法。
第一：各种教学技能综合性地体现在课堂教学中，初学者很难分辨和掌握，微型教学旨在解决这一难题，它对各种基本的教学技能逐项进行研究和训练，使复杂的教学技能得以简化，由易到难，由浅人深，渐次进行。

　　微课制作，选择德胜智课

　　第二，借助现代视听技术，记录课堂互动细节，建立及时有效的反馈系统，使受训者及时了解自己的实际水平，强化和巩固已学会的内容，努力调整尚未掌握的部分，掌握有关技能要领。

　　我觉得微课它就像一面大镜子，老师们一次又一次地回看自己的教学视频，能让自己更直观地自己教学中的问题，并找到解决问题的办法。特别是看学校其他优秀教师的教学视频，扎实的基本功、精彩的微课设计展示，加上现场与同行交流，都可以让我们的教学水平得到提高。

微课有什么优点？

微课的优点:

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题**，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
微课：“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。视频一般为5至10分钟。
微课的分类：微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

“微课”在教学中有哪些作用和意义

“微课”是指以视频为主要
载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而
开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学
视频（课例片段）学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反
馈、
教师点评等助性教学资源，
它们以一定的组织关系和呈现方式共
同“营造”了一个半结构化、“小环境”。因此，“微课”既有别于
传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教
学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

那么微课在教学中有教学中作用呢？

一、实施微课能促进学生有效自主学习

1
、提供学生自主学习的环境；

2
、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；

3
、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；

4
、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；

5
、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；

6
、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；

7
、内容被永久保存，可供查阅和修正。

二、实施微课能促进教师提高专业水平发展

1
、选取课题

教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，
或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计

微课有什么优点？

微课有哪些作用

1、课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。 2、新课导入教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。 3、知识理解教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。 4、练习巩固教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。 5、小结拓展引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。

班级授课制的局限性

⒈教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和**性受到一定程度的限制。⒉学生主要接受现成的知识成果，其探索性、创造性不易发挥。⒊学生动手机会较少，教学的实践性不强，不利于培养学生的实际操作能力。⒋它的时间、内容和进程都固定化、形式化，不能够容纳和适应更多的教学内容和方法。⒌它以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割以适应“课”的要求。⒍它强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。⒎它缺乏真正的集体性。教师虽然向许多学生同样施教，而每个学生各以自己独特的方式去掌握，每个学生分别地对教师负责，独自完成自己的学习任务，学生与学生之间没有分工合作，无必然的依存关系。8.不利于因材施教。

班级授课制的优越性和局限性

1、班级授课制的优越性：首先，班级授课制使得教学获取了巨大的效率，一位教师赐教向几十个学生教学，使得教育普及成为可能。其次，有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地教学活动，循序渐进地开展教学。第三，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们之间的互相交流和启发。2、班级授课的局限性：首先，不利于学生主体性的发挥。其次，为学生提供的实践性学习、探索性学习机会较少，不利于学生多方面的发展。第三，不能很好地适应教学内容和教学方法，比较固定化，缺少灵活性。第四，强调统一，难以适应个别差异，不利于因材施教。第五，每个学生实际上分别地对老师负责，彼此之间没有分工合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。