日语考试分为几个等级 怎么分

今天宠物迷的小编给各位宠物饲养爱好者分享日语n排行的宠物知识，其中也会对日语考试分为几个等级 怎么分(日语等级考试分几种)进行专业的解释，如果能碰巧解决你现在面临的宠物相关问题，别忘了关注本站哦，现在我们开始吧！

日语考试分为几个等级 怎么分

日语等级的划分：

日语等级考试共划分为一级、二级、**和四级四个等级。一级最高，四级最低。一级相当于英语六级，二级相当于英语四级。考试分词汇、语法、阅读、听解四个部分进行测试，考试分四个等级，其相应的日语能力如下：

1 级：掌握较高级语法、单词（ 2000 字左右）、词汇（ 10000 左右），除掌握社会生活中必须日语外，还具备在日本大学进行科学研究的综合日语能力。（学习日语 900 小时）
在学日语的过程中难免会遇到这样那样的问题，不知道怎么解决可以加裙开始是939 中间是647 末尾是343，最后把这三组数字组合起来就得到一个裙，就可以和大家一起学习日语。








2 级：掌握较高程度的语法、单词（ 1000 字左右）、词汇（ 6000 左右），具备一般性的会话、阅读、写作能力。（学习日语 600 小时）











3 级：掌握基本语法、单词（ 300 字左右）、词汇（ 1500 个），掌握日常生活中常用会话，可阅读及书写简单的文章。（学习日语 300 小时）







4 级：掌握初级语法、单词（ 100 字左右）、词汇（ 800 左右）、会简单会话，可阅读及书写平易、简短的日语文章。（学习日语 150 小时）















日语自学学习方法：







1五官并用、语境记忆法







好多人背单词是以看为主，就是一边看一边记，这是视觉性的记忆。我建议大家可以通过眼看、嘴念、耳听、手写、脑记的五官记忆法。而且我建议大家把单词放入一个句子中去背，也就是在一个语境中进行背单词。通过这种方法背单词效果很不错。







比如说：『寄与』这个词，如果放在一个句子中来背，会比单独背要好很多。







例句：彼の発表が今後の研究に寄与するところは大きい。/他的发表对今后的研究有很大帮助。这种五官并用、语境记忆法适合于第一轮背单词。在我看来，背单词至少有三个阶段，这种方法可以用于第一个阶段。推荐一个日语学习Q群，首先是478，中间是932，最后是026，里面有大量的学习资料。















2词以类记法







这种方法就是把单词分成一些知识块来背。比如，蔬菜类、水果类、动物类、植物类、工具类、人体**类等等。这样记忆单词则会分门别类成为一个体系。这种方法适合于背单词的第二阶段，也就是当我们第二轮背单词的时候可以用这种方法背。







3纵横交错、联想记忆法







这种方法是以一个单词为基本点，纵横交错、联想出和这个单词有关联的一系列的词汇。就是我们平常说的举一反三，但是我建议大家至少要做到举一反六。

日语考级中N1,N2,N3,N4,N5,是什么意思？

日语考级中N1,N2,N3,N4,N5是日本语能力测试（JLPT）的等级，日语能力等级考试分为5个级别。N1、N2、N3、N4、N5，等级依次递减，N1为最高级别，N5为最低级别。 日本语能力测试（JLPT：The Japanese-Language Proficiency Test）是由日本国际交流基金会及日本国际教育支援协会于1984年建立的一套较为完整的考试评价体系。 日本语能力测试的考试报名没有年龄、职业、学历、地区、民族、国籍、在校与否等限制，中国公民持正式居民***，外国人持护照均可上网报名。 考试试卷由日本发往全球各地，考完后再全部送回日本进行统一阅卷， 3 月份前后再将成绩发回各地。所以考试是全球性的，取得的合格证书也是全球通用的。除日本国内以外，在包括中国在内的35个国家和地区同样可以报名参加考试。 扩展资料 考生应在日本语能力测试考试时间开始前30分钟携带准考证和个人有效**（来自中国**和香港、**地区的中国考生请使用有效的***或护照；来自**地区的中国考生请使用**居民往来*****；外国考生请使用有效的护照。 未到法定领取***年龄的考生须携带学生证和户口本）抵达考场，考试开始前及考试期间将对个人**进行验证。考场桌面上禁止摆放铅笔、橡皮、准考证、**之外的任何物品（如食品饮料等），携带移动电话及其它通讯工具进入考场的，按作弊处理。 试题结构 N1、N2考试分“语言知识（文字、词汇、语法）、阅读”和“听力”2个科目，N3、N4、N5考试分“语言知识（文字、词汇）”；“语言知识（语法）、阅读”及“听力”3个科目，满分均为180分。 日语等级考试证书用途： （1）大多数日本大学招收外国留学生时，要求留学生提交该考生的N1证书做为录取他们的语言水平依据。 （2）日本专科院校要求注册的留学生能提交N1或N2的证书。 （3）日本方面对有关国际交流或某些劳务输入者要求提交相应的等级证书。 （4）国内有些日资企业要求其求职者提交相应的等级证书。 （5）N1、N2、N3、N4、N5级的证书均长期有效。 参考资料来源：百度百科-日语等级考试

日语几级为最高级啊？

第二外语一般就是考日语能力测试了。 日语能力测试级别是按 4级 --〉 3级--〉 2级 --〉 1级。4级最低，1级最高。和英语正好相反。 1级约相当于我国大学本科专业日语3-4级的水平。一般是专业日语第2学期下半年或第三学期的水平。 第二外语的话，最低到达3级水平，尽量拿到2级比较好。 但这个考试的2级和3级之间水平相差比较大，中间没有一个过渡的级。 3级比较好过，但要过2级就比较难，要下不少功夫了。

关于日语：五十音图中r行怎么和n行读音一样

不一样。 r 行的读音是非鼻音，舌头放置牙齿中间即可发出，n 行是鼻音，需要借助鼻子发音。相当于汉语拼音中 l 和 n 的发音区别。 r 行的发音虽然与汉语拼音的 l 相似，但 r 行发音的舌位稍靠后，舌尖轻弹上齿龈后迅速弹开。日语的“ら”行（ r 行）可成为颤音。发音时，首先将舌尖弯向硬颚，开始发出声音时舌尖会轻弹一下上齿齿龈，发出有声音。 扩展资料 五十音图中，竖排的叫做“段”，每段十个假名，共有五段。横排的叫做“行”，每一行或列以它们该行或列的第一个假名命名，每行五个假名，共有十行。另外，加括号的假名是和其它重复的。 を与お 同音不同字，不过を只用于助词中。「あ」行假名代表五个元音，其他各行基本上表示辅音与元音相拼而成的音节。 古时候“五十音图”亦有“五音（ごいん）”、“五音图（五音図）”、“五音五位之次第”、“五十联音（いつらのこゑ）”、“音图（音図）”、“反音图（反音図）”、“假名反（仮名反，かながえし）”等称呼。

日语考级中N1,N2,N3,N4,N5,是什么意思？

日语考级中N1,N2,N3,N4,N5是日本语能力测试（JLPT）的等级，日语能力等级考试分为5个级别。N1、N2、N3、N4、N5，等级依次递减，N1为最高级别，N5为最低级别。 日本语能力测试（JLPT：The Japanese-Language Proficiency Test）是由日本国际交流基金会及日本国际教育支援协会于1984年建立的一套较为完整的考试评价体系。 日本语能力测试的考试报名没有年龄、职业、学历、地区、民族、国籍、在校与否等限制，中国公民持正式居民***，外国人持护照均可上网报名。 考试试卷由日本发往全球各地，考完后再全部送回日本进行统一阅卷， 3 月份前后再将成绩发回各地。所以考试是全球性的，取得的合格证书也是全球通用的。除日本国内以外，在包括中国在内的35个国家和地区同样可以报名参加考试。 扩展资料 考生应在日本语能力测试考试时间开始前30分钟携带准考证和个人有效**（来自中国**和香港、**地区的中国考生请使用有效的***或护照；来自**地区的中国考生请使用**居民往来*****；外国考生请使用有效的护照。 未到法定领取***年龄的考生须携带学生证和户口本）抵达考场，考试开始前及考试期间将对个人**进行验证。考场桌面上禁止摆放铅笔、橡皮、准考证、**之外的任何物品（如食品饮料等），携带移动电话及其它通讯工具进入考场的，按作弊处理。 试题结构 N1、N2考试分“语言知识（文字、词汇、语法）、阅读”和“听力”2个科目，N3、N4、N5考试分“语言知识（文字、词汇）”；“语言知识（语法）、阅读”及“听力”3个科目，满分均为180分。 日语等级考试证书用途： （1）大多数日本大学招收外国留学生时，要求留学生提交该考生的N1证书做为录取他们的语言水平依据。 （2）日本专科院校要求注册的留学生能提交N1或N2的证书。 （3）日本方面对有关国际交流或某些劳务输入者要求提交相应的等级证书。 （4）国内有些日资企业要求其求职者提交相应的等级证书。 （5）N1、N2、N3、N4、N5级的证书均长期有效。 参考资料来源：百度百科-日语等级考试

日语N 初学者用考N1和N4吗

N1是最高级别 N5是最低级别 一般来说考N4，N5的很少，因为浪费钱，N4是学完标日初级，大多数考N3考起，也有人直接考N1的，如果你学完高级课程也不是不可以

日语全部字母

日语有几个N？最低是多少？

N5-N1，N5是最简单的，一般要N3-N2的水平，可以应付日语的工作

罗列理由时第一点，第二点第三点用日语怎么说

ポイント1
ポイント2
ポイント3
或者是：
まず
つぎ
それから

标准日本语旧版和新版的区别？

一 结构 1．新设“入门单元”，集中指导发音和文字。 在研讨“新版”的编写原则、结构之前，我们对“旧版”的使用情况进行了大范围的调研，发放调查问卷、开座谈会，充分听取了读者的意见。对学习者来说，尤其对自学者来说，“旧版”一个最大的问题是语音部分他们感到无从下手，本次修订时特别设置了“入门单元”，专门就“日语的发音”“日语的文字与书写方法”“声调和语调”“需要注意的发音”进行了系统地讲解。“需要注意的发音”专门针对我国一些地区的读者发日语音时容易出现的问题作了说明。除了“日语的文字与书写方法”以外，全部录制成CD，读者跟着CD就可以浅显易懂地学到纯正、自然的日语发音。 2．除“入门单元”以外，上、下册各设6个基本单元，每个单元由4课构成。每单元前设置单元扉页，单元后设置单元末。另外配有“日本语能力测试”模拟试题以及附录。 每个基本单元设定一个话题，单元内4课的应用课文都与此话题相关联，每个单元的内容相对完整，各个单元之间的出场人物、故事情节也是一脉相承的。单元扉页利用插图和文字简单地介绍本单元4课的场景及内容。单元末由“阅读文”“实用场景对话”“词语之泉”“日本风情”构成，主要以插图、照片的形式直观地呈现对话的场景、词语的实物以及日本的生活、社会等情况。“日本语能力测试”模拟试题上、下册分别相当于日本语能力测试4级和3级的水平。附录旨在整理学习项目，内容包括“课文译文”“练习Ⅱ、模拟试题参考答案”“练习、模拟试题录音内容”“数、量词搭配使用表”“动词一览表”“句型、表达索引”“总词汇表”“关联词语范畴一览表”“专栏日语译文”“图画词典”等。 3．各课结构与定位 各课由“基本课文”“应用课文”“语法解释”“表达及词语讲解”“练习”“生词表”“专栏”构成。 “基本课文”分为基本课文Ⅰ和基本课文Ⅱ，基本课文Ⅰ以单句的形式突出本课所学的重点句型；基本课文Ⅱ以甲乙对话的形式再现重点句型。“应用课文”是将重点句型再现于有场景、有故事的情节中，以展现活生生的、自然的日语。应用课文全书48课保持固定的出场人物，创作了一个有声有色的长篇系列故事。 “语法解释”主要就本课所学的句型、语法项目作进一步的解释和说明，以帮助学习者理解。执笔时充分考虑到中国读者学习日语的需要，对于一些中日语言差异以及中国读者在学习中容易出现的问题用“注意”予以提示，其他与项目相关的内容以及补充事项用“参考”提示。“表达及词语讲解”主要就课文中出现的需要注意的表达方式、词汇的用法进行讲解、说明。对相关的日语语言表达特征、**策略、日本社会、风俗习惯等也在表达及词语讲解中作了说明。 “练习”分为“练习Ⅰ”和“练习Ⅱ”。“练习Ⅰ”主要通过替换、变换说法等练习巩固基本功，一般都是仿照例句进行的。“练习Ⅱ”是在“练习Ⅰ”的基础上，通过听解、读解、填空、中译日等发展性的、实践性的训练，检验、巩固和活用所学的知识。“练习Ⅱ”出现的单词、语法等控制在已学范围之内。 “生词表”是将本课出现的**词、寒暄表达、惯用短语以及量词等汇总列出。 “专栏”用中文介绍了日本的社会风俗、饮食习惯、交通、体育运动等诸多方面，是学习者扩大文化背景知识的一个窗口。

二 特点 1．内容丰富，信息量大。仅词汇总数就有2900词左右，包括各课生词表、关联词语以及卷末的词语之泉。教材总字数达1000000字，可以说学习者只要本套书在手，就有了非常丰富的学习日语的素材。 2．版式设计充分考虑读者学习的需要，插图、照片丰富。在版式设计方面充分考虑到自学者学习的需要，采用大开本，设置脚注，全书注假名。并且使用了丰富的插图和照片，营造出直观、愉悦的视觉效果。 3．与“日本语能力测试”相对应。句型、语法项目按照“日本语能力测试”的4级～3级的出题标准列项，由易而难地按系统、分阶段排列。但是为了保障学习者循序渐进、由易而难地学习，对某些项目进行了灵活处理，以期达到较好的学习效果。例如：“～ています”是4级的项目，应该在上册学习，但由于其用法较多，而且难易程度不同，因此上册只安排了易于初学者理解的表示“正在进行”以及表示“结果状态的存续”用法的一部分。而其表示“结果状态的存续”的另一部分较难的内容（第33课）以及表示“反复、习惯”（第27课）的用法则放在了下册。 4．译文的处理方法具有独创性。在日译中时，为了既反映原文的结构以便于初学者理解，又兼顾译文的自然和地道，减少翻译腔，对基本课文和应用课文采用了不同的翻译原则。基本课文的译文尽量反映原文的结构，应用课文的译文则不拘泥于原文而是根据会话场景尽量译成自然、地道的汉语。同时，由于中日语言的表达习惯不同，某些情况下，日语句子中某些省略的部分在译为汉语时须加上才自然，而有些情况全部翻译则显啰嗦，因此，在卷末附录的“课文译文”处用符号作了如下处理： （ ）→表示原文没有，但翻译成汉语时必须增添的词语。 〈 〉→表示原文有，但翻译成汉语时不需要的词语。 甲/乙 →表示甲乙都可以。 例如：对于省略了主语的“どんな音楽が好きですか”，如直译则为“喜欢什么音乐？”，汉语显得唐突。因此就用“（你）喜欢什么音乐？”来处理。 对于“机の上に猫がいます”，如直译则为“桌子上有猫”则作为汉语不大自然，因此译文用“桌子上有（一只）猫。”来处理。 又比如：“もう11だから寝よう。”如直译则为“因为已经11点了，睡觉吧。”，汉语显得生硬，因此译文用“〈因为〉已经11点了，睡觉吧。” 这样处理，既照顾了原文的结构，又解决了译文生硬、不自然的问题。 5．将语言学习置于丰富的社会、文化背景之下。 实践证明，只学习目的语国家的语言知识、语言结构，而不了解其语言表达特征、习惯以及相应的文化背景知识是无法达到**的目的的。因此，本套教材在安排语言知识、语言结构的学习的同时，对相关的语言表达特点、文化因素等也作了系统的讲解。如“谓语的省略”“です的用法（省略表达）”以及“あのう”的用法等等。 同时，用专栏、日本风情、应用课文以及讲解等多方位地介绍了日本的交通、饮食、节日、生活习惯等，提供了丰富的文化背景知识。为了解决中国的学习者跟日本人交流时，一说起日本就头头是道，却不能用日语介绍中国的社会、文化背景这一现象，特将初级上册的场景设在日本，下册移至中国。话题涉及中国的传统文化、饮食文化、自然景观等方面。以帮助学习者通过这套教材的学习，真正地达到双向交流的目的。 6．本书在语法体系、语法术语上也作了一些调整。详情请参照《新版 中日交流标准日本语 初级上下》“本书内容与结构 V.本书使用的语法体系”。 内容简单，单词量少，本书极其适合初学者。 7．本书市场零售价63.90元一套，上下两册，内附2CD