用牛趟地雷是什么电视剧？

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用牛趟地雷是什么电视剧？

《绝战桂林》，35集电视剧，2012在**上映，故事以1944年的“桂林保卫战”，讲述了，军统，桂系，***和日军之间斗智斗勇的故事。主演石良，温峥嵘等，此剧也叫绝战和桂北1944。望采纳！

关于模拟考试的问题

物理。1、细读书,多设问,培养自学能力
教材的阅读,主要包括课前阅读,课堂阅读和课后阅读.
(1)课前阅读,有的放矢.根据课本内容的不同,结合课文中提出的问题,边读边想.如阅读“功”这一节,可列出如下提纲:①物理学上“做功”的含义是什么?它和日常生活中常说的“做工”有什么不同?②做功必须具备哪两个必要因素?有哪几种情况不做功?⑧做功的多少与哪些因素有关?怎样计算做功的多少?④功的单位是什么?通过阅读,对新课内容有一个粗略的了解,弄清知识点,找出重点、难点,作出标记,以便在课堂上听教师讲解时突破,攻克难点.
(2)课堂阅读,就是在进行新课的过程中阅读,对于那些重点知识(概念、规律等)要边读边记.对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志,只有抓住关健,才能深刻理解,也才能准确掌握所学的知识.如阅读“重力的方向”时关键是“竖直”.阅读“牛顿第一运动定律”的课文时,抓住“没有受到外力作用”和“总保持”.精读细抠,明确概念、规律的内涵和外延.在阅读时,若遇疑难,要反复推敲,为什么这样说,能不能那样说?为什么?弄清其原团究竟.
(3)课后阅读,结合课堂笔记,在阅读的基础上勤总结、归纳.新课结束或学完一章后,结合课堂笔记去阅读,及时复习归纳,把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳,使零碎的知识逐步系统化、条理化.通过归纳,可以把学过的知识串成线,连成网,结成体.以便加深现解,使知识得到升华.
2、细观察,会观察,培养学生的观察能力
观察是学习物理获得感性认识的源泉,也是学习物理学的重要手段.初中阶段主要观察物理现象和过程,观察实验仪器和装置及操作过程,观察物理图表、教师板书等.
(1)观察要有主次
如在观察水的沸腾时,要围绕下列问题观察:沸腾前气泡发生的位置、气泡大小、多少,温度计的读数怎样变化?沸腾时观察气泡的变化,温度计的读敷是否有变化?停止沸腾时,温度是否变化?……
(2)观察要有步骤
复杂的物理现象,应按照一定的步骤,一步步地仔细观察.如在”研究液体的压迎”实验中,可按以下步骤进行:(1)首先要观察所使用的压强计,用手指挤压压强计盘上的橡皮膜,观察金属盒上的橡皮膜受到压强时,u形管两边液面出现的高度差,压强越大,液面的高度差也越大.(2)将水倒人烧杯中,将压强计的金属盒放入水中,观察u形臂两边液面是否出现高度差,报据观察判断水的内部是否存在压强?(3)改变橡皮膜所对方向,再观察u形管两边的液面,根据观察判断水是否向各个方向都有压强,其大小有什么关系?(4)保持金属盒所在的深度不变,使橡皮膜朝上、胡下、朝各个侧面,比较同一深度,水向各个方向的压强有什么关系?(5)将金属盒放人不同深度,水的压强随深度增加怎样改变?(6)观察在同一深度清水的压强和盐水的压强是否相同?
(3)观察时要思考
如在引入“牛钡第一运动定律”前做有关演示时,当观察了同一高度处的小车从斜面上分别经过毛巾、棉布、木板表面时运动的距离越来越远后,要认真思考:小车在不同的水平面上运动的距离大小跟什么有关?当小车在水平面上运动时受摩擦力很小时,运动的距离很大吗?当小车在光滑的平面上(无阻力)运动时,运动的距离将有多远?经过观察、思考、推理后,加深对定律的理解.
3、勤实验,会操作,提高实验技能
实验是研究物理的基本方法,它对激发学习物理的兴趣,培养观察分析能力,提高实验技能,起着非常重要的作用.实验应包括演示实验,学生实验、边学边实验和小实验.演示实验起着潜移默化的示范作用,通过演示实验可以通过分析物理现象,获得丰富的感性认识,从而更好地理解、掌握物理概念和规律。
在学生实验中,要接触实验器材,了解实验目的和原理,严格按使用规则和程序亲自操作,作必要的记录,根据实验内容得出结论,呀袄做到手、眼、脑并用.通过实验,自己去“发现”规律,学到探索物理知识的方法。
4、多思考,细比较,培养学生的思维能力
孔子说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”.疑是学习的开端、思维的动力.在物理学习中,要结合结合教材中的“想想议议”,进行巧妙的设疑,多动脑积极思维,多质疑,多解疑,才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延,并提高表述能力.如在学习“物体的浮沉条件”时,可先通过教师的演示实验,认识到浸在液体里的物体不论是上浮的还是下沉的都受到浮力,接着思考以下几个思考题:(1)
既然浸在水中的物体都受到浮力作用,为什么铁在水中下沉?木块能浮在水面上呢?(2)把同样重的铁块和木块同时放在水里又会怎样呢?(3)用钢铁制造的大块在轮船为什么又会浮在水面呢?
然后通过对放在液体中的物体进行受力分析,抓住比较重力和浮力的大小的关系,根据二力合成的知识,得出物体的浮沉条件.
对教材上的各种结论,不仅要善于从正面提出问题,还要善于反向思考.如“一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态或静止状态.”而保持匀速直线运动状态或静止状态的物体是不是都没有受到外力作用呢?通过反向思考,有助于弄清结论成立的前提,并能提高分析问题、解决问题的能力.物理知识本身有许多相似的地方,但又有区别.如某些现象相似,但实质不一;某些物理量的测量方法相似,但所用的器材不同,等等.所以在学习中一定要积极思维,运用分析、比较的方法,找出异同和联系,掌握知识的本质.例如,蒸发和沸腾的异同点就可列表比较.质量和重力、压力和重力有什么区别和联系等,都可以列表比较.通过比较,加深对物理概念和规律的理解,同时培养自己的科学思维能力.
5、善记忆,会记忆,提高记忆效益
为了使学到的知识牢固地铭刻,必须加强记忆.如图表记忆,顺口溜记忆,理解记忆,类比记忆,系统记忆,形象记忆等,这些巧记、妙记,都能缩短记忆周期,使知识信息贮存得牢固.如果能做到科学记忆,就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”.在新的学习活动中,当需要某些知识时,则可随时取用,从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行.
(1)理解透彻,记得牢
理解是提高记忆质量的前提.对初中物理中一些易混淆的概念,如“额定功率”、“实际功率”、“比热”等,一定要在理解的基础上记忆,否则更易发生混乱.
(2)语言简炼,记得快
可将一些重要知识编成顺口溜,以帮助学生记忆.如二力平衡的条件可编成:“一物一线等值反向”;光的反射定律可编为:“三线同面,法线居中,哪来哪去,角度不变”;电路识别可编为:“简单电路四元件,源器线加电键,逐个顺次是串联,电路分叉属并联”.
(3)反复强化,记得准
对有些知识,需反复强化记忆.即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系,并及时运用、巩固,以加强记忆.
6、广训练,精练习,提高学习成绩
练习是掌握知识,巩固知识的重要途径之一.练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等,在练习时要注意处理好以下几点:
(1)遵循由易到难循序渐进的原则,有计划有目的地进行不同程度、不同方式的适量练习.既要有知识覆盖面,又要有适当的知识梯度.
(2)进行科学的思维活动,不断探索解题的方法、思路和技巧,以便举一反三、触类旁通.如解题时要认真审题,抓住关键的词句和物理过程仔细分析,同时应反思解题过程,勇于修正错误,不断提高解题能力和思维效率。
总之,阅读、观察、实验、思维、记忆、练习等方法是相互联系、相辅相成的,缺一不可。
历史。一、归类记忆法

整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于记忆，而且还能培养归纳能力。

例如，中国古代史学完之后，可把教材内容按**集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展 、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农民起义和农民战争等进行归类。

再如，中国古代文化史内容，又可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。

二、“浓缩”记忆法

“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，提纲挈领地掌握其重点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。

例一，第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点； 背景：帝国**国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧战争危机。 时间：1914～1918年。 经过：(1)三条战线。即：东线、西线、南线。(2)五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。 性质和后果：是帝国**间掠夺性的、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难；出现了第一个社会**国家—苏联。

例二，美国**战争的发展线索，主要抓住六点：(1)爆发：来克星顿*声。(2)建军：第二届“大 陆会议”决定成立**军。(3)建国：《**宣言》发表。(4)转折：萨拉托加大捷。(5)胜利：约克 镇英军投降。(6)和约：英美签订和约。

三、串线记忆法

通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，便于理解和巩固。

例如，中国古代史中赋税制度的演变可整理为： (1)春秋时期鲁国的“初税亩”。 (2)西汉的“编户制度”。 (3)北魏的租调和徭役制。 (4)隋唐的租庸调制。 (5)唐后期的两税法。 (6)明后期的一条鞭法。 (7)清朝实行摊丁入亩，征收地丁银。

再如初中《中国历史》教材中有关李大钊的主要**活动的内容散见于第二册和第三册部分章节中。也可先后把它整理为：(1)领导新文化运动；(2)领导“五四”运动；(3)创办《每周评论 》。 宣传马克思**；(4)参与创建中国***；(5)参与组建国共两*和各**阶级的统一战线；(6)1927年在北京英勇就义。

四、歌诀记忆法

历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法难记住。有的则可编制成歌诀的形式。

如记战国七雄各国的方位可编为： 齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 东南西北到中间。

再如唐之后的五代十国名称则可编为： 五代：梁、唐、晋、汉、周，前面加上后。 十国：南、北、汉、闽、楚、吴， 南唐南平前后蜀， 还有吴越毋疏忽。

五、趣味记忆法

有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。因此，可联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等方法，使学习有一种新奇的感觉，以引起学习兴趣，可提高记忆效果。

例如讲巨鹿之战时，就简略补充“破釜沉舟”成语典故。

讲楚汉战争时补充“背水一战”、“四面楚歌”等典故。

在讲赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇。

讲商鞅变法告诉学生用“欠三壶酒 ”的谐音来记前359年这一时间，都能起到较好的效果。

六、规律记忆法

历史发展有其规律性。揭示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能形成历史唯物**的立场、观点和方法。

例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先要重视其目录，明确课本内容中的社会发展规律。

另外，重大历史事件，我们都可从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较，找出规律。如分析中国古代历次农民起义的原因时，虽然引起起义的直接原因各不相同，但其根源无非是：(1)残酷的刑法，沉重的赋税、徭役和兵役；(2)土地高度集中；(3)自然灾害等等。

七、联想记忆法

对容易混淆的历史事件，年代、概念，则可采取联想的方法，加以区别。

例如阿拉伯帝国在我国史书上称大食。三个哈里发国家分别称为黑衣大食、绿衣大食、白衣大食。 同学们死记硬背，常常弄错 。巴格达哈里发国家地处沙漠附近，沙漠地区气候炎热，人们被太阳晒的墨黑，因此称为黑衣大食；开罗哈里发国家地处尼罗河下游的三角洲，土地肥沃，庄稼葱绿，所以称之为绿衣大食；而科尔多瓦哈里发国家地处大西洋东岸，远眺大海，无边无际、白茫茫一片，故称白衣大食。这样三个国家的地理环境和国家名称一联系，学生很容易地就记牢了。

八、图示记忆法

图示法的特征是形象、直观，一目了然。图示法的板书设计可以多样化。它能生动、形象地揭示复杂历史现象之间的关系，既能启发自己积极思维 ，又能记忆知识。

九、比较记忆法

有比较，才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。

例如，公元前594年，雅典梭伦实行改革扩大了*隶制统治的基础；同年，中国春秋时期的鲁国实行“初税亩”标志着我国*隶社会土地国有制的瓦解。

再如，457年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧开始进入封建社会，而中国在公元前475年的战国开始就已进入封建社会，比西欧早了近1000年。 比较的内容是非常丰富的。

如把中国古代历次农民起义所提出的口号相比较，认识到农民斗争的水平在不断提高。

对《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》内容作比较，认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。

还有可把英、美、法三国资产阶级**的背景和过程作比较，把日本明治维新和中国的戊戌变法进行比较等等。

十、重复记忆法

孔子说：“温故而知新”。复习是巩固知识的重要手段之一。

第一，抓重点，攻难点，反复强调历史诸因素。创造各种条件，让时间、地点、人物、事件的内容、性质、意义、因果等要素牢牢地印在脑海中。

第二，课后练，能用自己的语言简要叙述课堂所学的内容，完整地回答课文后面的问题及教师根据教材内容所提出的问题。

第三，单元练，即进行单元复习，对部分教材内容进行重点练习。进一步加深对教材的理解，巩固所学知识。

第四，综合练，就是某一断代史学习结束后进行综合复习和训练。目的是了解历史发展的基本线索。把所学知识分类归纳、比较、分析并运用历史唯物**的观点对重要的历史事件和历史人物进行分析评价，进一步增强记忆、表达、观察、分析问题的能力
**。（一）是什么

“是什么”，就是所讲的主题是什么，即先介绍主题，提出观点。

（二）为什么

“为什么”，就是阐述这个观点的意义。**课程的编写者，往往通过“正反论证”、“对比论证”来表达观点。

（三）怎么样

“怎么样”，就是对学生提出要求。

教师在教学过程中，不仅要引导学生学习**课所要阐述的观点，还要学习好观点和观点之间的关联，建立正确的思维程序，更加深入地把握知识内涵。

四、学会变通

初中学生在学生过程中，往往存在一个通病，就是不会变通，有些学生认为，教材好学，题目难做，所以，学生在学习**课的同时，一定要学会变通。

老师在出卷时，不可能将课本上的内容照搬到考试卷中，所以，学生一定要学会变通。学生学会了变通，才说明学生通过学习，具备了对教材的深刻理解能力，并能够做到灵活运用。

教师在课程讲授课过程中，要引导学生学会变通。首先要求学生做到思路清晰。在思路清晰的前提下，回忆老师在授课时是如何分析问题的，回忆一下老师是什么角度来思考的，予以借鉴，才能加深答案的深刻性，并保证答案的全面性。教师在平时的授课过程中，也要引导学生掌握正确的思维方法，即分析的思路和思考的角度，提高学生的思维能力，切实提高学生解决问题的水平。

五、观察思考

集思广益，是“借力使力不费力”的良好学习方法，老师引导学生在平时的学习中，要做个有心人，多观察同学的做法，仔细倾听老师的说法，善于琢磨，善于观察思考，总结**学习的方法，掌握审题答题的技巧，把握**学习材料的分类，并明确各类材料的立意中心，做到有的放矢，思路明晰，提高运用知识的能力。

此外，不得不提的是，由于**课程在中考中所占的分数比较少，所以在初中教学阶段教学过程中，往往不被重视学生所重视，甚至在有的学生心目中，思想**课是一门副科，从思想上轻视，认为初中思想**可学可不学，影响了学生的学习积极性和学习效率。因此，作为教师要向学生说明，**课程的学习是连贯性的，高中**是学生的一门必修课，如果，在初中**学习中不打好坚实基础，务必影响高中**课程的继续深入学习，所以，教师在教授初中**课程过程中，要引导学生树立正确的思想观念。

在正确的思想观念指导下，端正了学习态度，促使初中学生在**学习中投入精力和时间，促进**学习的提高。

学好初中**，必须做到：1.研读教材；2.掌握规律；3.抓住内涵；4.学会变通；5.观察思考。上述观点，只是本人的一些粗浅的看法，其实，学习初中**，应该还有许多途径和办法，笔者以上所述，只是挂一漏万，只要学生在学习过程中充分发挥主动能动性，一定能找到适合于自己本身特点的学习方法和学习途径。对于**课来说，笔者认为，切忌花费太多的时间，要学会巧妙学习，一定要积极思考，抓住**课程的特点，掌握**课程特有的学习方法，做到上述几点，是学好**课程的关键。

你可以的！

智能地雷的特点是怎样的？

在一般人的印象中,地雷既无腿也无翅,是用于对付地面目标的一种防御性?被动性的****?而我们这里所说的人工智能地雷是“有腿地雷”,既能蹦,也能跳,还能飞,能够主动?准确地探测**坦克?装甲战车,垂直攻击坦克的顶部或腹部? 这些地雷之所以能够获得“智能”,就是因为它和探测技术?传感器技术?微处理器技术等高新技术结合在一起,所以展现出前所未有的活力?我们通过已经研制成功的智能地雷来从外围看看智能地雷的发展趋势? 美国广域地雷是专门用来攻击坦克顶甲的一种智能反坦克地雷?该雷布设后展开8条稳定支腿和一个传感器阵列,传感器阵列由3个***和一个地雷探测器组成? 当传感器阵列在100米毁伤半径内探测到坦克到来后即进行**,并测定坦克的行进方向和速度,由微处理机计算出坦克运行轨迹,然后控制**药发射装置处于准确的发射角度,同时计算出**药飞行轨迹与坦克运行轨迹的交汇点,使**药旋转对准目标,适时点火起爆,通过**成型战斗部击穿坦克顶甲?该雷布设后,对目标的探测?识别?确认与击毁均自动进行,最大作用距离为400米,并可远距离遥控? 美国ERAM远程反装甲地雷为空投寻的地雷,主要用于攻击坦克顶甲,**车内乘员,破坏车内设备,使坦克丧失战斗力?该雷由发射器?音响探测器?数据处理器和两枚带红外传感器的“斯基特”自锻破片战斗部等部分组成?它的药型罩在装药起爆时,能在100~150毫秒的时间内被爆轰波的高压锻造成高压弹丸,弹丸飞行速度约2750米/秒?该雷装在美空军SUU-65/B战术投弹箱内,离开投弹箱后自动打开降落伞,以50米/秒的落速下降到地面上? 地雷借助冲击惯性抛掉降落伞,伸出3根接收目标音响的传感器天线,探寻进入其作用范围内的目标?一旦发现目标,即自动进行识别和**,自动计算目标未来位置,发射器旋转至45°沿目标拦截弹道射出第一个战斗部? 战斗部上的红外传感器探测?**目标和引爆战斗部内的**?****形成高速弹丸,攻击坦克顶部装甲?第一个战斗部发射后,发射器自动旋转180°,对准第二个目标,准备发射第二个战斗部? 法国的”玛扎克”声控反坦克地雷也是一种自动寻的攻击坦克顶甲的智能地雷,作用半径可达200米,一枚地雷的障碍面积相当于60~100枚普通地雷?该雷安装有音响探测器和微处理器,当音响探测器探测并分辨出坦克行驶的声音后即将信息传送给微处理器,由微处理器计算出目标的运动速度并自动**? 当目标距该雷200米内时,地雷通过指令腾空而起直扑坦克顶甲?由于地雷上装有红外探测器,故能以50米秒的速度自动**目标,当接近目标后即射出自锻破片弹丸攻击坦克顶甲? 美国反直升机地雷由传感器与战斗部?指挥与控制两大部分组成,探测与识别系统采用了高技术传感器,具有全天候工作能力? 它可以通过声传感器和信处理器探寻直升机螺旋桨叶片的独特声响,并能分辨直升机的类型,其可靠性达90%,防御范围为半径400米?高度200米以下的空域,战斗部的有效距离在100米以上? 这种智能地雷可用人工?火箭*?陆军战术**或“火山”布雷系统布设?当友方**通过时,它可通过编程传感器关闭雷场,防止造成误伤? 英?法研制的“阿杰克斯”“阿皮拉”路旁反坦克地雷系统为自主式远程反坦克地雷系统,设置在路旁?它由“阿杰克斯”探测/火控系统和“阿皮拉”反坦克***-地雷两大部分组成,“阿杰克斯”探测/火控系统由音响-震动警戒传感器?被动红外寻的传感器和微处理机组成? 作战时,将全地雷系统放在隐蔽处,当装甲车辆接近地雷时,音响-震动警戒传感器报警,红外寻的传感器将目标的距离输入微处理机,由微处理机测定目标的方位,计算出发射地雷的提前角?当装甲车辆以3~80千米时的行驶速度接近地雷时,地雷能在2~200米距离内穿透700毫米以上厚度的装甲? 当智能地雷投放到战场上后,将极大改变局部战争的表现形式;再加上其他的信息系统的应用,未来战场上,无论是宏观还是微观,都体现出了智能化的特点?

地雷引爆原理？ 为什么地雷踩下的时候不**，而是把脚挪开就**了呢？ 谢谢

地雷为什么要设计成踩下去不**而抬起脚才会**？

地雷怎么会**?

地雷有好多种，以前很老的都是用电流当点火器，使其**（以前第2次世界大战用到很多，就是脚踩上去，在把脚抬开就**那种）。还有就是在地雷里面放入容易起化学反应的2种东西，用一铁片把2种东西分离开来，在铁片上系上绳子，拉下绳子上面的物质掉到下面来，其反应就**了（在中国**的时候地雷战基本上用到是这种）。
还有就是很科技的，是一种可以遥控移动的地雷，还有就是通过地面感应自动攻击目标的地雷（用于炸坦克很厉害）。还有很多种现在地雷，以前看军事报道的时候认识的。

狂鼠地雷只能炸死一个人么

狂鼠的shift技能是“震荡地雷”，伤害是120点，属于范围伤害。范围伤害的意思是，只要条件足够，狂鼠的地雷能够击杀所有范围内的目标（前提是条件足够，比如敌人血量都没有120），也就是说，狂鼠的地雷不止能**一个人。同时，狂鼠的地雷具有击飞效果，利用这一点不仅有可能炸死对方，还有可能将对方炸出地图边缘，导致玩家摔死。

地雷最早出现在什么朝代。

明代兵器制造家首次发明创制了地雷，并大量用于战争。

地雷在我国约有 500多年的历史。明代兵书《武备志》中记载了10多种地雷的形制及特性，并绘有地雷的构造图。地雷多是用石、陶、铁制成的，将它埋入**，使用踏发、绊发、拉发、点发等发火装置，**敌人。早期的地雷多是用石头打制成圆形或方形，中间凿深孔，内装**，然后杵实，留有小空隙插入细竹筒或苇管，里面牵出引信，然后用纸浆泥密封药口，埋在敌人必经之处，当敌人将近时，点燃引信，引爆地雷。这种石雷又叫“石炸*”。其构造简单，取材方便，广泛使用于战斗。但也因贮药量小，**力较小，而渐被更新。后来地雷的形制，特别是发火装置得到不断改进，扩大了地雷的有效**范围。

明朝还创造了官亭*和公署*，专门埋设在官府大堂的公案下或官亭内，待敌军占领后，只要碰到发火机关，地雷立即**。

清朝前期，统治者极不重视地雷及各种**器材的制造和使用。直到**战争以后，丁守存、黄冕等人才开始积极研制各种地雷，主要是拉发雷和绊雷。丁守存曾发明一种“跳雷”，曾携赴天津试演，十分灵验。这种地雷是将一个铁铸的圆形地雷装入木柜中，木柜下部填装**，连接地雷引信，木柜内装有发火装置。使用时，先将木柜埋入**，在木柜一旁，安置翻车，与柜内发火装置连接。敌人一旦误踏翻车，牵动发火装置，则**爆发，可将柜中地雷抛起地面七八尺高，在空中**，其**范围可达方圆几十丈，威力极大。

地雷是一种埋入地表下或布设于地面的**性火器，最早的地雷发源于中国。1130年，金军攻打陕州，宋军使用埋设于地面的“***”（即铁壳地雷），给金军以重大**而取胜。

到了明朝初年（14世纪要），中国出现了采用机械发火装置的真正的地雷。据1413年焦玉所著《火龙经》一收所载：“炸*制以生铁铸，空腹，放药杵实，入小竹筒，穿火线于内，外用长线穿火槽，择寇必由之路，连连数十埋入坑中，药槽通接钢轮，土掩，使贼不知，踏动发机，震起，铁块如飞，火焰冲天。”可以看出“炸*”不仅是最早的压发地雷，还与今天的“连环雷”相似，“地雷”一词也由此而出。1580年，中国明朝名将戚继光驻守蓟州时，曾制造一种“钢轮发火”地雷，当敌人踏动机索时，钢轮转动与火石急剧摩擦发火，引爆地雷。钢轮发火装置提高了地雷发火时机的准确性和可靠性。在明代文献中，已有多种地雷的详细记载，这说明当时中国的地雷已发展到一定的水平，而欧洲在15世纪的要塞防御战中才开始出现地雷。

19世纪中叶以后，各种烈性**和引爆技术的出现，才使地雷向制式化和多样化发展，从而诞生了现代地雷。

什么叫地雷？

地雷是一种放置或埋在**的爆裂物，经常被用来**经过的敌方人员或车辆，是一种被动式的陆战军事**。按种类地雷可分为**人员的反步兵地雷（人员**雷），和破坏车辆的反坦克地雷。人类最早使用这类被动性****的纪录，可回溯到在中国的宋朝，在西方，地雷的使用到16世纪才出现。由于埋下的地雷在战争之后会继续杀害无辜的平民，目前有144个国家禁止使用及拥有反步兵地雷。但是一些国家，包括美国、俄罗斯、中国及芬兰等仍然没有禁止地雷的使用

地雷有哪些种类？

地雷按用途分，有防坦克地雷、防步兵地雷和特种地雷如照明地雷、信号雷、化学雷、核雷等，近年又新出现了反直升机地雷。 地雷按发火方式分，有压发地雷、触发地雷、松发地雷、绊发地雷、电击发地雷和定时地雷等，按发火**时间又可分为瞬发地雷和延时地雷。 按控制方式分，有操纵地雷和非操纵地雷。 按攻击方式分，有被动式和主动式地雷两种。过去的地雷都是被动式地雷，现今的地雷，尤其是反坦克地雷和反直升机地雷大都是主动式地雷，亦称为智能地雷，灵巧地雷，寻的地雷。

意大利的炸履带反坦克雷有哪些优点？

MTAS地雷在意大利陆军服役多年，但兵器专家和将军们认为它对付新型坦克装甲车辆还有明显不足，有些过时了，替代它的是MTAS／2.6反坦克雷。这种专炸履带雷有大小两种，都是刚性筋加强的坚固塑料制成的圆形壳体，虽然引爆压力一样，但一种直径260毫米、高90毫米，装药2.4公斤，战斗全重5公斤；另一种直径220毫米、高90毫米，装药1.5公斤，战斗全重3.6公斤。MTAS／2.6反坦克雷可用直升机布雷系统撒布，从行驶的车辆上抛撒，还可用手工布设于深75毫米的泥土中。地雷密封甚好，在从时速200公里的直升机上抛下时，雷体各部分性能无损，保持着战斗能力。它的**力比MTAS反坦克雷增强，足以让新型坦克履带断裂，负重轮外斜。 MTA／5炸履带雷是意大利兵工界的一个新研制成果，业已受到西欧许多国家称道。它由新型塑料材料做雷壳，感应式探雷器探不出它。地雷密封技术高超，可以置于淡水地或咸水地。保护保险措施完备，雷体内可安置内装式防起雷系统；采用气动机械引信，能顶住滚轧式或击打式扫雷器抑或**扫雷的滚打、翻动，显示了稳定性。它呈圆形，直径290毫米，高108毫米，装药5公斤，战斗全重7公斤。布设它，既可机械式，也可人工式。布设于深150毫米的土壤仍能可靠地引炸。不单会炸断履带，**力还能使乘员受到伤害。