诗歌学习要注意些什么问题？

今天宠物迷的小编给各位宠物饲养爱好者分享苍山对什么的宠物知识，其中也会对诗歌学习要注意些什么问题？(诗歌需要注意什么)进行专业的解释，如果能碰巧解决你现在面临的宠物相关问题，别忘了关注本站哦，现在我们开始吧！

诗歌学习要注意些什么问题？

儿童诗教学越来越受到教育工作者的重视。本文从儿童诗对小学生语文学习的重要意义谈起，儿童诗不仅受到小学生的喜爱，而且也符合小学生的认知规律。其次，儿童诗的教学也有不尽如人意的地方。另外，根据我的教学实践和听课学习的收获，谈了一些儿童诗教学的策略。关键词：儿童诗教学重要作用教学不足教学策略语文教材中有不少儿歌、童谣、儿童诗、古典诗词等。诗歌是文学之母，其语言优美、内涵蕴藉、富含想象。让儿童在诗的年华，多诵读诗歌、欣赏诗歌，让诗意和浪漫钻入心里，“是童年时代对儿童的最伟大的馈赠”。面对儿童诗这种特殊的文体，我一直都非常重视，要让孩子充分感受诗歌的语言、韵律之美，体验诗中的情感，呵护孩子纯真的想象和灵性。一、儿童诗教学的不足中国是诗的国度，儿童时期是诗一样的年华。把握好儿童诗教学是每一位语文老师的神圣职责。不过，我们发现儿童诗的教学也存在一定的问题。（一）要求过高，学生望而生畏有一些老师，不理解教材选编儿童诗的目的。低年级教材中编入儿童诗，主要是为了巩固汉语拼音，为了识字，进行初步的语言训练，激发学生学习语文的兴趣。可是，有些教师在教学时，作细致分析讲解，以理解为目的，损伤了儿童诗的情感性。不光要求背诵，还要默写。还有不少老师把小学生的儿童诗模仿说话当成“文艺创作”，常常用**作品的标准来要求学生：内容要新、奇、巧，语言文字要生动、优美……忽视了儿童的学习能力，久而久之，使学生产生了儿童诗高不可攀的畏惧感，继而谈诗色变，渐渐失去了学习儿童诗的兴趣。（二）不受重视，学习流于形式儿童诗语言活泼，视角独特，富有童心童趣。儿童诗生动的文学性和现代语言更容易让小学生们接受。但是，老师在教学中，却往往不重视这一重要的教学资源，相比阅读教学来讲，放在次要的位置。只是让学生读读、背背、抄抄，诗歌的形象、境界与韵味，则往往被忽略。（三）积累太少，学生收获甚微教材中儿童诗的篇目较少是令老师们苦恼的一个问题，教材中的儿童诗凤毛麟角，学生兴致勃勃地学了一篇就没有了，而有很多地方教学设备不足，没有大屏幕，老师没法帮学生积累的儿童诗。使学生无法形成对诗的整体感受,更不能在语言上有所积累,在语感上有所培养，在情感上有所体验，许多地方的儿童诗教学仅仅局限在课外，或是利用每周兴趣课时间。把儿童诗的教学与语文教学分割开来，与学生的生活实际和生活环境脱钩。（四）只重技巧，学生过于被动诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。但是，有些老师的教学却脱离了这一要领，只是让学生机械地从形式上去模仿，或按老师的思路写，没有达到发展创造思维的目的。二、儿童诗在小学生语文学习中有重要作用在所有的语言中，诗是语言的钻石；在所有的情感表达中，诗是情感的铀。而儿童诗符合儿童的心理和审美的特点，适合他们阅读、吟诵，为他们理解、欣赏和喜爱。不仅如此，儿童诗往往洋溢着盎然的童趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，更能发展他们丰富的想象力和创造力。（一）儿童诗文本充满童趣，令学生喜爱在现在的语文教材中，编排了一些的优秀儿童诗作。这些短小、简单、有趣、优美的儿歌和童诗深受孩子们喜欢，常常乐意诵读。儿童刚入学时学习语文是以口语为基础来发展书面语的。他们容易接受短小的文学形式。儿童诗恰好符合了这样的要求：短小精悍、意境优美、情感充沛、生动有趣、构思巧妙、语言精辟。特别是儿童诗那广阔的意境，丰富的想象，常常令人感动，在儿童幼小的心灵中埋下美好的中种子。刚入学的孩子也处于一个语言发展的黄金阶段，常用的句子或描述日常生活的文章对孩子们没有太大的吸引力，这样的句子除了帮助孩子多认识几个字和标点符号以外，对孩子的思维发展、审美水平的提高并没有太大的益处。课程标准提出：应重视语文的熏陶和感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重孩子们在学习过程中的独特体验。那么，教师就可以借助内涵丰富但内容简单的儿童诗来实现这些目标。而且这些诗既贴近孩子们的生活，容易理解、接受，又短小且节奏鲜明，读起来朗朗上口，孩子们在学习时非常喜欢，自然而然地就能学以致用。（二）儿童诗创作彰显个性，受学生欢迎儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所的联想和想象、所运用的文学语言等等，都符合儿童的年龄特征，是儿童所喜闻乐见的。这样的作品在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。所以，引导学生进行儿童诗创作会引起学生浓厚的兴趣。通常，在学习了教材中的诗歌之后，我都会启发学生进行诗歌创作，有时补充一小节，有时模仿几句话，有时自己创作。学习了《雨中的森林.》之后，学生创作了《雨中的街道》等小诗。孩子们就可以根据自己的体验说出自己自己观察到的景象，当儿童能够用语言来表现他们的观察和体验时，他的语言是极具个性，是浑然天成的。他们诗中大量的句子都是孩子们自己的语言。浅近且富有童趣，生动却不失哲理，这种语言活动是极具生长力量的。（三）儿童诗赏析发展思维，使学生睿智儿童诗以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，想象的翅膀，感悟诗的题旨。阅读儿童诗会带领孩子们到一个无限辽阔的天地，让他们自由地发挥想象，产生联想。儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……如金波的小诗《如果我是一片雪花》：如果我是一片雪花，／我飘落到什么地方去呢？／飘到小河里，／变成一滴水，／和小鱼小虾游戏,／飘到广场上，／去堆胖雪人，／望着你笑眯眯,／我飘落在***脸上，／亲亲她，／然后就快乐地融化。诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“一片雪花”，并在想象中完成“到小河里”、“到广场上”、“飘落在***脸上”这些美丽形象的再创造，丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。表达出对母爱的感激之情，然后就快乐地融化，从想象的世界再回到现实，还可以启发小读者思考：小雪花还会飘向哪里？使孩子们既丰富了想象力，又从中获得审美享受。（四）儿童诗诵读抒**感，使学生愉悦著名作家巍巍在他的《我的老师》一文中，深情地回忆了蔡老师教他们读诗的情景，过了几十年之后，还清晰地记得那首诗。作者幼时家境贫寒，与母亲相依为命，父亲下落不明，幼小心灵的痛苦可想而知。也许，诗歌的慰藉，文学的熏陶，老师的关爱，是他成长路上重要的朋友吧。儿童文学作家、中国儿童文学创委会副主任樊发稼老师说：“诗歌，天然地和儿童有着一种天然的契合关系，它们的想像方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以这样的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路和拐杖。毫不夸张地说，一首契合心性的好的儿童诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。”世界本质上是诗的，诗让我们的心灵世界充实，让我们的情感生活丰富，让我们的想像天地广阔。诗歌是体现人文素养的一个重要标志。（五）儿童诗教学符合科学，促学生成长教育活动的实施要以作为受教育着的人身心的发展变化为依据，必须遵循人的身心发展的规律和特点。这也是教育的根本特性之一。人的心理的发展一般是由机械记忆到意义记忆，有具体思维到抽象思维。儿童时期还处于具体思维阶段。特别是低年级的小学生，是以直观表象的形式，进行思维的。正因为如此，他们往往只能运用只言片语，却又不乏童真、童稚和童趣，这样的语言犹如沙砾中的珠贝，采集出来都是富有灵性的精美小诗。诗歌短小、精致、富有韵味的特点，符合学生的认知规律和语言发展规律。小学阶段的孩子天真、质朴、富有幻想。儿童诗教学恰恰符合儿童的心理发展特点：一是儿童的天性是好奇，好幻想，儿童诗教学能投其所好，最大程度地激发儿童习作的兴趣。二是儿童想像力发展较早，儿童诗教学可以用其所长，把儿童潜在的想像力发展成创造思维能力。三是儿童诗语言的精炼、音韵优美的特点，对于规范孩子的语言有着无法替代的作用。三、儿童诗教学策略分析儿童诗是为少年儿童创作的，符合他们的心理和审美特点。它具有情感高洁、想象丰富、童趣盎然、语言精美等特点。这就使得儿童诗和一般的阅读材料有很大的不同。首先，儿童诗的重点往往不是叙事，而是抒情；其次，儿童诗的语言精美、凝练，较多的使用各种修辞手法；最后，儿童诗里有着丰富的想象，是的诗歌具有很大的想象空间。因此，以讲读文章的方法来教授诗歌，往往不能达到很好的效果。针对儿童诗的这些特点，我们可以采取以下的一些教学策略。（一）指导朗读，读出节奏和韵律儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”比如，启蒙了一代又一代中国人的叶老的名诗《小小的船》：“弯弯的月儿小小的船，／小小的船儿两头尖，／我在小小的船里坐，／只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这里面大量使用叠词，如果能知道学生在叠词处加以强调和停顿，并注意朗读的音调和速度，就能帮助学生找到诗歌内在的韵律吗，在朗读中提会诗歌优美的意境。（二）品读词句，悟其凝练和精美儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把**读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。因此，我们要善于抓住关键词句进行品读，帮助学生以点带面，理清诗歌的语言特色和思想内涵。比如：赵宗宪的《蟋蟀》蟋蟀和我捉迷藏蟋蟀躲在墙角里我找来找去找不到一赌气我就不再找了蟋蟀看见我变了脸就连连叫着我告诉你我在这里还不行吗？这首诗歌描写了小朋友捉蟋蟀的情景,在这一节小诗里,“躲在墙角”“连连叫着“等词用得十分精准，既准确描绘了蟋蟀的生活习性，又又写出了小朋友的天真稚趣。在学习中，可以让学生带着动作来朗读，并让他们谈谈对这些词的体会。还可以让学生学习了《白鹅》《猫》等文章之后，让学生仿作小诗。（三）开展活动，放飞想象和心灵儿童诗往往通过丰富的想象，为我们营造了一个广阔而绮丽的想象空间。教师应该有意识地引导学生在体会诗歌语言、理解诗歌内涵的基础上，将学生带入无限的想象空间之中，让学生在想像的世界中遨游。比如，《看巧云》这首小诗八月，看巧云。小伙伴，仰倒在田野里，向蓝天冥想。白的鹅，红的马，黑的妖，紫的魔……小肚皮，贴在草上，小脚丫，翘在天上。一个个，像架直升飞机，准备着，向童话世界起飞。这首诗通过丰富的想象，从儿童的视角出发，写出了云的变幻莫测，千姿百态。可让学生描述自己见到的云的各种姿态，对诗歌的意境进行拓展和延伸.（四）模仿佳作，抒发童真和童趣儿童诗具有纯真的童心，创设性地运通优美的现代汉语，韵律流畅、节奏生动，切合小学生的情感世界和文学、文字的认知水平。所以，我在教学中也尝试让薛金星诗歌的模仿性创作。小诗《可不可以说》是香港诗人西西的作品，立意新巧，极富童趣，我出示了诗歌的第一小节，并声情并茂地朗诵给学生听——“可不可以说／一枚白菜／一块鸡蛋／一只葱／一个胡椒粉？”哈，多可爱的句子，多特别的诗！学生们边听边欣喜地感受着诗歌的特点，显然被这首诗吸引住了。接着，课件出示以下诗歌片段——“可不可以说／一（）飞鸟／一（）椰子一（）／一（）树／一（）太阳一（）／一（）暴雨？／可不可以说／一（）雨／一（）雪花／一（）银河／一（）宇宙？／可不可以说／一（）蚂蚁／一（）甲虫／一（）猪猡／一（）英雄？／可不可以说……”我启发学生以游戏接龙形式自由续诗，并鼓励他们大胆想象。之后，我又出示了原诗的句子，引导学生在比较和品味中感受诗的灵气，还告诉学生，诗歌是美好的，诗歌的世界是奇妙的，每一个人，都能在诗中找到自己的快乐！（五）联系生活,再现情节和趣味儿童诗的读者是儿童,因此要启发学生体会诗歌中的童趣,最好的法就是帮助他们将诗歌中的内容和日常生活联系起来.比如,《什么是好孩子》这首诗讲述了好孩子该具备哪些特点，如果是老师告诉他，学生不会引起共鸣，以诗的形式呈现给学生，学生会认真阅读，仔细思考，对照反思，努力改正不足。总之，小学的儿童诗教学是一个综合的复杂的过程，需要我们每一位语文教师认真对待，接续绵延已久的古老师教传统，因为“诗歌是对人类记忆的表达”。只有在文化和诗歌的传承中，才能在中国这片古老的土地上，使我们正处于花季的儿童、少年在倾听诗歌中与传统对话，与未来交流。正如托尔斯泰所言，诗人是举着心灵的火炬燃烧自己照亮别人的人。那么，就让我们的教师举起诗歌这盏照亮灵魂的火炬，给我们的儿童和少年以人文的关怀和美学的慰藉

苍山洱海对联是什么？

千秋岁月，苍山下，演出几多荡气回肠历史剧；一代**，洱海边，谱就无数惊天动地英雄诗。 苍山，是云岭山脉南端的主峰，由十九座山峰由北而南组成，北起洱源邓川，南至下关天生桥。苍山十九峰，巍峨雄壮，与秀丽的洱海风光形成强烈对照。苍山十九峰，每两峰之间都有一条溪水奔泻而下，流入洱海，这就是著名的十八溪。 洱海古代文献中曾称为叶榆泽，位于云南大理郊区，宛如一轮新月，静静地依卧在苍山和大理坝子之间，是云南省第二大淡水湖，湖面面积256.5平方公里，平均湖深10米，因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。洱海属断层陷落湖泊，湖水清澈见底，透明度很高，水质优良，水产资源丰富。 优美的传说 传说有一年苍山脚下瘟疫流行，有两兄妹用学到的法术把瘟神赶到山顶上，埋在在雪里冻死了。为了使瘟神不得复生，妹妹变成了雪人峰的雪神，永镇苍山。大理山河壮丽离不开苍山积雪的景观。古今文人为其留下的诗文佳作：明代杨升庵说它“巅积雪，山腰白云，天巧神工，各显其技” 元代黄华老人的诗碑中写它“桂镜台挂玉龙，半山飞雪 天风” 明朝，送无极和尚回大理的翰林学士张来仪又形容它“*岩犹覆太古雪，白石一化三千秋” 苍山雪景的宏博壮丽，堪与阿尔卑斯山媲美。 苍山十九峰 苍山十九峰北起洱源邓川，南至下关天生桥。与秀丽的洱海风光形成强烈对照，山峰自北而南依次为：云弄、沧浪、五台、莲花、白云、鹤云、三阳、兰峰、雪人、应乐、观音、中和、龙泉、玉局、马龙、圣应、佛顶、马耳、斜阳。这些山峰，海拔一般均在3500米以上，有七座山峰海拔高达4000米以上，最高的马龙峰海拔4122米。

苍山叠翠三千丈，求下联

问题：苍山叠翠三千丈，求下联。 回答： 上联：苍山叠翠三千丈； 下联：洱海赛帆百舸争。

山东省苍山县和兰陵县什么关系？

兰陵县是2014年由苍山县重新恢复的。 1943年春，**鲁南区委决定建立兰陵办事处，次年3月改称兰陵县。 1944年春，边联县改称赵镈县。 1945年10月兰陵县撤销，其部分辖区归属赵镈县。 1945年底，苍山县境只赵镈县1个建制。 1947年春，将赵镈县东半部析出置县，为纪念1933年中国***领导的“苍山**”，取名苍山县。 1948年重建兰陵县。 1950年5月11日撤销赵镈县，其辖区大部分并入苍山县。 1953年撤销兰陵县，其辖区部分并入苍山县。 新中国诞生后，苍山县隶属临沂地区。 1994年临沂地区改置为地级临沂市，苍山县隶属临沂市。 2001年1月5日，苍山县由14个镇、14个乡调整为14个镇、7个乡。 2009年9月21日，撤销苍山县卞庄镇，设立卞庄街道，全县辖1个街道、13个镇、7个乡。 2010年，苍山县沂堂镇划归罗庄区管辖；撤销鲁城乡、矿坑乡，设立鲁城镇、矿坑镇。调整后，全县辖1个街道、14个镇、5个乡。 2011年11月，撤销二庙乡，并入长城镇；撤销层山镇，并入庄坞镇；撤销兴明乡，并入向城镇；撤销三合乡，设立芦柞镇，并将卞庄街道的前芦柞东村、前芦柞西村等22个行政村划归芦柞镇管辖； 撤销贾庄乡，设立金岭镇，并将卞庄街道的东坊上、西坊上等49个行政村划归金岭镇管辖。调整后，苍山县辖1个街道、15个镇、1个乡。 2014年1月21日，重新恢复为兰陵县。 扩展资料： 兰陵县位于山东省南部，与江苏省邳州市相邻，总面积1724平方公里，耕地面积161.7万亩，山区和平原各占一半。辖15个乡镇、2个街道、1个省级经济开发区，213个社区、600个行政村，143.67万人。 兰陵历史文化悠久，人杰地灵。我国古代杰出的思想家、哲学家、教育家、儒学大师荀子曾两度出任兰陵令，李白曾在此留下千古名句《客中行》，见诸史册的还有季文子、左丘明、匡衡、萧望之、鲍照、萧道成、何逊、王思玷等，千百年后仍为世人赞颂。 兰陵是**老区，为新中国成立做出了无私奉献。***、陈毅、罗荣桓、粟裕、陈光、罗炳辉等老一辈无产阶级**家都曾经在这里工作、战斗过。 1933年*在我县领导了著名的“苍山**”；八路军115师东进后，在山东开创的第一个****根据地就在兰陵的抱犊山区；在著名的鲁南战役中，华东**军在兰陵境内的糖稀湖歼灭了国民*26师及第一快速纵队。 **战争年代，仅有40万人的兰陵，就有8万人参军参战，20万人次拥军支前。 兰陵自然条件优越，农产品资源丰富，被誉为“中国蔬菜之乡”、“中国大蒜之乡”、“中国牛蒡之乡”和“山东南菜园”。自然资源十分丰富，现已探明的矿产资源有铁矿石、石膏、石灰岩等20多种。以农产品加工、矿产品加工、建材为主导的产业体系初步形成，市场流通繁荣活跃。 兰陵区位优势明显，交通条件便利。地处日照港、连云港腹地，接受产业辐射有着较好的条件。距临沂飞机场、临沂火车站40公里，距日照港130公里、连云港170公里，距兖石铁路、津浦铁路、陇海铁路均不足1小时路程。 京沪高速、临枣高速、临枣铁路、206国道等多条干线穿境而过，省道、县乡公路纵横交错、四通八达。 兰陵名胜古迹、旅游景观众多。全县县以上文物保护单位有21处，为临沂市文化古迹最多县。兰陵被誉为“天下第一酒都”，兰陵美酒可追溯到殷商时代。 全县有大小山峰611座，境内的抱犊崮海拔580米，为沂蒙七十二崮之一，系鲁南第一峰，为国家级森林公园；文峰山海拔234米，古松参天，巨石嶙峋，风景秀丽，素有“鲁南小泰山”美称，“文峰积雪”为古沂蒙八大景之一。 县内古迹众多，荀子古墓、萧望之墓、鄫国故城、柞国故城、摩崖石刻、汉墓群等都已成为游览胜地。 参考资料来源：兰陵县人民**—历史沿革

姐姐妹妹在书房里绘画。 给句子加上不同的标点符号，让句子表达不同的意思

姐姐，妹妹在书房里绘画
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姐姐妹妹在书房里--绘画
姐，姐，妹妹在书房里绘画。

日幕苍山有僧还寺下联是什么

日幕苍山有僧还寺，
月明星稀数尼出庵。

文学对联

出版社春联

精研中外史　　　神州新气象
出版古今书　　　**大文章

远求海外珍本　　　日出万言生花笔
精印人间好书　　　风行四海动人书

文价岂能钱计算　　　认真发掘文学宝库
功绩难以数衡量　　　积极扶植艺苑新花

沥血哎心，笃志出版事业
鞠躬尽瘁，无心自我功名

不吝重金，搜罗往昔无传本
藉资攻玉，出版中西有用书

报社春联

报导中外事　　　锐眼观天下
议论是非情　　　妙笔写春联

反映时代脉搏　　　版面扬独家优势
振奋民族精神　　　文章汇天下精华

替祖国呼号呐喊　　　为三通振臂呐喊
为英雄写传立碑　　　替两制引吭高歌

日试万言无宿稿　　　新闻顷刻传**
风行四海尽新闻　　　信息弹指到千家

图书馆、藏书楼春联

藏古今书画　　　欲知中外事
聚天地精华　　　须读古今书

邺侯新插架　　　书山勤觅宝
曹氏旧营仓　　　学海苦行舟

文章似江海　　　书中天地大
书籍如林泉　　　笔下空间宽

藏书千万卷　　　书林须漫步
增智九州人　　　学海要遨游

读书破万卷　　　藏书千万卷
下笔有千言　　　接待四方人

藏有古典名著　　　藏书楼上百花放
购来现代新书　　　借阅窗台四时春

万卷书中寻好句　　　长留天地无穷趣
五线谱上觅强音　　　最爱书田不老春

远求海内珍藏本　　　学海寻珍累也喜
快读人间未见书　　　书山探宝苦亦甜

欢迎读者游学海　　　架集古今书万卷
爱接仁人攀书山　　　柜藏中外帖千函

中外名书藏满架　　　千里学海志士渡
古今精品聚一楼　　　万仞书山勤者攀

电视台、广播站春联

图文并茂　　　广播现形象
形象逼真　　　宣传有画图

综合新媒体　　　家门不半步
图文好宣传　　　天下事全知

人间最好媒体　　　宣传效果难与比
世上一流宣传　　　观众回应最称心

播放图形无差异　　　多姿多态传播好
宣传速度赶声光　　　有图有文效果佳

巧借银屏，向千家报喜讯
暂凭声像，为四化唱赞歌

红色电波，常传九州喜讯
荧光屏幕，再现四海奇文

节目常新，新事新人新画面
录像尽有，有声有色有曲文

书店春联

藏古今学术　　　欲知今古千年事
聚天地精华　　　且读中西万本书

古今书籍凭君选　　　书播四海新文化
中外文章任你观　　　店迓八方有识人

传播四海高科技　　　出售古今中西名著
推广九州新知识　　　提高文化知识水平

远求海内单行本　　　花钱嗜烟酒，伤身泯志
快读人间有用书　　　节资购图书，启慧益身

知识千门，宜先专后博
图书万种，须细嚼深研

锦绣成文，原非我有
琳琅满架，惟待人求

小小店堂，诸子百家皆过客
皇皇寰宇，三才万物入奇书

校园对联

上联：十载求学纵苦三伏三九无悔无怨
下联：一朝成就再忆全心全力有苦有乐
横批：众志成城

上联：卧虎藏龙地豪气干云秣马砺兵锋芒尽露
下联：披星戴月时书香盈耳含英咀华学业必成
横批：砺志报亲

上联：拼十年寒窗挑灯苦读不畏难
下联：携双亲期盼背水勇战定夺魁
横批：笑书人生

上联：滴水穿石战高考如歌岁月应无悔
下联：乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时
横批：意气风发

上联：时光如梭看我少年学子六月追风去
下联：云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来
横批：风华正茂

上联：冬去春来好景年年有
下联：辞旧迎新成绩步步高
横批：意气风发

上联：寒冬散尽喜迎元旦佳节
下联：春意盎然更看男儿发愤
横批：志存高远

上联：花开花落腊梅傲雪盼新春
下联：春去春来长风破浪迎高考
横批：金榜题名

上联：辞旧迎新寒风阵阵催人逝
下联：苦尽甘来捷报片片暖人心
横批：师生同心

上联：知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门
下联：培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林
横批：功能技成

上联：庖丁解牛久练而技进乎道
下联：荀子劝学博学则青出于蓝
横批：路在脚下

上联：览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦
下联：念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心
横批：唯有努力

上联：向名校进军百炼成钢唱出青春无悔
下联：圆人生梦想半载奋斗笑吟三年等待
横批：一马当先

上联：各界精英大展宏图夺英魁
下联：莘莘学子汇聚一堂学本领
横批：力争上游

上联：龙腾虎跃朝气蓬勃
下联：你追我赶誓夺第一
横批：壮志凌云

上联：良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖
下联：书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高
横批：师生同禧

上联：送祝福不忘感谢恩师
下联：庆元旦牢记备战高考
横批：笑傲高三

上联：感亲恩实高三年滴水穿石永不言弃
下联：报师情火热六月蟾宫折桂志在必得
横批：苦尽甘来

上联：十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄
下联：一朝金榜题名成八斗奇才傲天下
横批：师生同喜

上联：舞风翔鸾旌歌闹处处迎新
下联：披星戴月紫竹宁岁岁登高
横批：勇登书山

上联：点点心血勤育英才厚泽九州
下联：滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原
横批：我本英雄

上联：闻鸡起舞成就拼搏劲旅师
下联：天道酬勤再现辉煌王者风
横批：舍我其谁

上联：群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒
下联：万木争春春在何处但将今夕放眼量
横批：天南海北

上联：十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开
下联：数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程
横批：奋发图强

　　治学对联

　　挥笔应书民心愿
　　凝神当思国前程

　　藤根揉就充书架
　　蕉叶斜分作砚田

　　帘外五更风雨冷
　　案头三尺笔墨浓

　　学海无涯勤是岸
　　云程有路志为梯

　　少年不经勤学苦
　　老来方悔读书迟

　　脚下行程千里远
　　腹中贮书万卷多

　　宝剑锋从磨砺出
　　梅花香自苦寒来

　　胸藏万汇凭吞吐
　　笔有千钧任翕张

　　笔底一诗可撼世
　　中庭半弓能容天

　　白菊开时习作画
　　黄鹂啭后效吟诗

　　虽云智慧生灵府
　　更须功夫在笔端

　　临老常有身健日
　　读书偏爱夜长时

对联 上联：日暮苍山远 下联是什么？

日暮苍山远，天寒白屋贫。


“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛