学校教育为什么发挥主导作用？

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学校教育为什么发挥主导作用?

　　学校教育是青少年健康成长的重要一环，市场经济的不断深入发展对现代教育提出了更高更新的素质要求。但从目前我国学校教育特别是中学的现状看，还有许多学校没有真正实现从应试教育向素质教育的转变，不少学校在办学方向、治学方法上都存在一定程度的偏差和不足。因此，充分发挥学校教育的主导作用，不断提高教育质量和教育水平，加强对学生的文化知识教育，同时切实加强对学生的思想**教育、品德教育、纪律教育、法制教育，对青少年的健康成长尤其重要。 　　学校必须真正把基础教育作为塑造青少年健全人格的“启蒙教育”，彻底改变那种只重分数、片面追求升学率的**倾向。学校必须在传播文化知识、培养兴趣爱好、引导个性发展的前提下，着重抓好精神文明教育、道德法制教育、公**识教育以及青春期教育和心理卫生教育，使学生首先学会做人，这样，将来才会成为一名对祖国有忠心、对社会有爱心、对家长有孝心、对他人有关心、对自己有信心的高素质公民，才能自觉**社会**风气的侵蚀和精神垃圾的毒害。 　　对于学习有困难的学生，教师应与家长携手做好教育转化工作，帮助他们克服学习生活中的困难，指导他们树立正确的人生观、价值观，激发他们的学习兴趣，使他们感受到学校的温暖，避免发生逃学、辍学现象。 　　必须抓好社会化教育。部分青少年从小娇生惯养，缺乏**生活能力，社会适应性差。学校应当加强良好行为习惯训练，着重进行意识、品德方面的培养和锻炼，提高他们**生活和应付各种困难的能力，养成良好的生活习惯，增强适应纷繁复杂社会的能力。 　　必须抓好心理卫生教育。当今的青少年一般所处的生活条件都比较好，身体发育较快，但在心理和社会方面的成熟过程相对比较缓慢，从而产生大量的心理失衡现象。因此，学校应该根据学生的心理特点，大力普及心理卫生知识，开展心理咨询，进行个别指导，以增强他们自我认识、自我排解、自我调节的能力，帮助其克服和纠正心理**和心理障碍，防止**行为的发生，培养其自信自强、热爱生活、乐观处世、积极向上的健康心理。 　　必须抓好群体教育。这是针对独生子女“独生”的特殊生活环境采取的一项对策。一个优秀集体是青少年思想品德形成的最佳环境。青少年有好奇好强、爱说爱动的心理特点，乐意参加内容丰富广泛、形式新颖多样的集体活动。学校应利用集体的力量来帮助引导他们克服不合群、自私任性和以个人为中心等心理**，通过组织参观访问、参加社会公益劳动等活动，培养他们从爱学校、爱家乡升华到爱祖国；从爱同学、爱长辈提高到爱人民。 　　必须改进思想教育工作，增设法制教育课程。将法制教育课程从思想**课程中分列出来，单独规划。编写专门的教材，并将预防青少年犯罪作为教学的重要内容之一。努力实现学校法制教师队伍的专业化。有条件的地区和学校，可聘任一批政法院校毕业的本专科生充实教师队伍。聘请经验丰富而且关心下一代的法官、律师、法学教授等担任法制辅导员，以充实中小学校的法制教育队伍。 　　构筑以学校为中心的学校、家长和社区三结合的青少年教育和预防犯罪网络。加强学校与家长的沟通，加强学校与所在社区的沟通，发现问题及时处理，防止青少年犯罪的发生。建议建立由学校和有关部门（如政教处或学工处）牵头，组织“家长委员会”、“社区教育委员会”、“关心下一代协会”等，并与当地派出所建立定期联络机制，形成学校、家庭和社区三结合的教育网络，使学校与家庭、社区的青少年教育和预防犯罪工作科学化、制度化，为青少年的健康成长提供良好的社会环境。

为什么教育在人的发展中起主导作用？

影响人的身心发展的因素很多，其中主要是遗传、环境和教育的影响。在这三大因素中，与遗传、环境相比，教育对人的身心发展起着主导作用。教育不仅能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响，而且可以能动地调整和选择环境对人的身心发展的作用，更为重要的是教育还能对人的身心发展的方向、速度和水平施加系统地影响。但教育并不是万能的，所以，教育者在教学过程中，应当严格遵循受教育者的身心发展特点，充分发挥教育在人的身心发展中的主导作用。 第一、教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响。 第二、教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响。 第三、教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平。

2011年教师资格考试教育学简答题有哪些？

简答题

1．人类学习与动物学习的本质区别有哪些？

2．简述加涅的学习层次分类。

简答题参考答案

［答案要点］

1．（1）人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。

（2）人的学习是在改造客观世界的生活中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。

（3）人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。

2．加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类，构成了一个完整的学习层级结构。依次是信号学习、**一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原则学习、解决问题学习。

论述题 为什么说教育在人的发展中起主导作用

一般教育常指学校教育，学校教育是一种有目的、有计划、有系统影响人的社会实践活动。
(一)学校教育在人的发展中起主导作用的原因
(1)学校是专门的育人机构，有专职人员，学校教育具有目的性、计划性、系统性、专业性等特点。
(2)由受教育者的角色心理决定
(3)由时代发展的特点决定
(二)实现学校教育主导作用的条件
1.教育的自身情况:包括教育的物质条件、教师素质、管理水平等
2.家庭环境因素:包括家庭经济状况、家庭的人际氛围、父母的文化水平
3.社会发展状况:包括社会生产力水平、社会风尚、**制度

为什么说教育在人的发展中起主导作用？

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为什么说学校教育对人的发展起主导作用，在教育学中的哪章

教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻，学校有专门负责教育工作的教师。在教育学的第一章。 学校教育是在学校中实施的教育。特点有固定的场所、专门的教师和一定数量的学生，有一定的培养目标、管理制度和规定的教学内容。学校的产生是在社会生产力发展到一定程度，出现了社会分工和剩余产品，文字发展比较成熟之后。 学校教育的作用： 1、教育是一种有目的地培养人的社会活动。 2、教育主要通过文化知识的传递来培养人。 3、教育对人的发展的作用。 4、学校教育主导作用有效发挥的条件。

论教育在人的发展中的主导作用及其实现条件

主导作用就是将恶改为善，可见教育的重要之重，因此要用良好的教育方式，舒适的教育环境作条件来实现对其教育，实现条件是必须有稳定的社会环境。 人的可教育性：即人具有接受教育的天赋素质和潜在能力。人之所以具有可教育性，主要在于人具有可塑性，而人的可塑性表现为人的感觉**和心理机能是“未特定化”的。正是这种“未特定化”，为人通过教育而获得发展敞开了无限多样的可能性。 人的“未特定化”，使他能适应环境，使用权他不受特定的生活环境的限制，使他为了生存也无须改变自己的生物本性、生物结构，而只需变化自己的外在生活方式、生存环境。 人的“未特定化”是人的可塑性的前提，而可塑性又是人的可教育性的前提。现代科学研究对人类潜能的揭示，为人的可教育性展示了广阔前景。当然，人的可教育性也是有一定限度的。人的可教育性，既区别于遗传决定论（或生物预成论），也区别于教育万能论。 人对教育的需要性：人不仅具有可教育性，而且有对教育的需要性，这是因为人是“合群的动物”，作为个体的人只有在社会中才能生存。个体获得生存能力需要教育，要成为一个社会认可的人，更需要教育。人具有十分丰富的潜能，开发人的潜能也离不开教育。 这从另一个角度证明了人对教育的需要性。不仅人类个体需要教育，人类社会亦需要教育，以维系它的延续与发展。人类社会区别于动物界的根本之处就在于人类拥有文化，文化是人类本质力量的确证与表征，是人类心身能力的延伸。教育使得文化的保存、延续、发展和丰富成为可能。

教育学"为什么说学校在人的发展中起主导作用

人的身心发展受多种因素的影响和制约，其中学校教育起着主导的作用。主 导作用即主要的并且引导事物向某方面发展的作用。现代社会是一个高度流动社 会——人的流动依靠教育的作用（横向和纵向流动）。学校教育之所以能够对人 的发展起到主导作用是因为： 学校教育具有较强的目的性； 学校教育具有较强的系统性； 学校教育具有较强的选择性； 学校教育具有较强的专门性； 学校教育具有较强的基础性。

学校教育起主导作用的原因

学校教育起主导作用的主要原因 1. 学校教育有目的有计划有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。 2. 学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 3. 学校教育有效的控制和协调影响学生身心发展的各方面因素。 学校教育起主导作用的主要表现 1. 学校教育按社会对个体的基本要求对个体的发展方向和方面作出社会性规范 2. 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 3. 学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 4. 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

论述题 为什么说教育在人的发展中起主导作用

一般教育常指学校教育，学校教育是一种有目的、有计划、有系统影响人的社会实践活动。
(一)学校教育在人的发展中起主导作用的原因
(1)学校是专门的育人机构，有专职人员，学校教育具有目的性、计划性、系统性、专业性等特点。
(2)由受教育者的角色心理决定
(3)由时代发展的特点决定
(二)实现学校教育主导作用的条件
1.教育的自身情况:包括教育的物质条件、教师素质、管理水平等
2.家庭环境因素:包括家庭经济状况、家庭的人际氛围、父母的文化水平
3.社会发展状况:包括社会生产力水平、社会风尚、**制度