虽有嘉肴弗食不知其旨也一句有什么作用

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虽有嘉肴弗食不知其旨也一句有什么作用

虽有嘉肴弗食不知其旨也一句
作用
嘉肴比喻至道，这句话与后面的那句话相照应，道理上是为了衬托至道的好处。

虽有嘉肴开头 虽有嘉肴 一句有什么作用

1、语出战《礼记》。《虽有嘉肴》文章运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相承的，即“教学相长”，告诉了后人实践出真知的道理。
2、虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。这一句是全文的总起句以及中心句，用最简单的道理——虽然有美食，但是不吃的话不知道它的味道。引出全文要论述的“有好的方法，不学就不知道它的好”，强调亲自实践的重要性。

虽有嘉肴开头 虽有嘉肴 一句有什么作用

1、语出战《礼记》。《虽有嘉肴》文章运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相承的，即“教学相长”，告诉了后人实践出真知的道理。
2、虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。这一句是全文的总起句以及中心句，用最简单的道理——虽然有美食，但是不吃的话不知道它的味道。引出全文要论述的“有好的方法，不学就不知道它的好”，强调亲自实践的重要性。

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。在文中有什么作用

是文章的中心

虽有嘉肴开头 虽有嘉肴 一句有什么作用

1、语出战《礼记》。《虽有嘉肴》文章运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相承的，即“教学相长”，告诉了后人实践出真知的道理。
2、虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。这一句是全文的总起句以及中心句，用最简单的道理——虽然有美食，但是不吃的话不知道它的味道。引出全文要论述的“有好的方法，不学就不知道它的好”，强调亲自实践的重要性。

翻译:虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说：教和学是相互促进的。《尚书·兑命》里说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？

《虽有嘉肴》开篇第一句话在文中有什么作用

我说哥们，你说的应该是,<礼记》中的一篇文章吧？全文是：《礼记·学记》:“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。不知道是不是？如果是的话南无你的问题的答案应该是：这类似于比兴手法的运用，说白了就是第一句起到引出后文的作用。

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也.本文用这一句开头有什么作用

“虽有佳肴,弗食,不知其旨也”的意思是纵使佳肴在前,不品尝是不会知道味道的.暗指,真理自在,不学不知其中奥妙.是一个很好的文章的印子,以此铺垫,文章可以很好的开展下去.嘉肴比喻至道，这句话与后面的那句话相照应，道理上是为了衬托至道的好处。

虽有佳肴集中论述了（）与（）的关系问题，

虽有佳肴集中论述了(教)与（学）的关系问题，先以（嘉肴弗食不知其旨）作比，继而引入（至道弗学不知其善），进而又以（教）与（学）两个方面加以说明，最后归纳到（教学相长）这个结论。