《JOJO的奇妙冒险》为什么后期替身的设定失控了？

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《JOJO的奇妙冒险》为什么后期替身的设定失控了？

我觉得因为连载形式，导致写了忘，何况时间也比较长。金庸明报连载版也有类似情况； JOJO里的主要战斗基本都遵循这个鄙视链，最终以天堂制造掀桌作为少漫期的结束，说到底前6部是少漫，即使引入智斗元素改变了一些局地战线的结果，大战上仍然要遵循少漫路线不敢造次。这是少年JUMP，不是侦探小说，原理画得太复杂读者们会投诉。 凭良心讲，第三部终盘回归数值型搓脸之后还是有看到作者在反思的：极力控制时空系以上的直接冲突。表现在The Hand使用者智商不行，Diver Down戏份太少而导致这两个时空系极少参与正面战上。 黄金体验从一登场就是最高级的抽象能力，任何新用法都可以说是针对抽象概念的二次开发。从一开始就是吊打时空系绯红之王的，会有非常明显的吃书感是因为最后太强调精神论编出个（没什么必要的…）镇魂曲体系，且这个体系后来废置不用，流石读者们会感觉自己被驴了。6部决战也扯，但是扯得有一定道理，BOSS是撕书系，懒得鸟你们这些元素系~下位时空系菜鸡互啄，而我方大招是撕书你的撕书，数值翻倍。 荒木艺术设计出身，取材方向也偏风景、旅程、艺术类，和富*这种偏游戏设定类的取材不同，得之瑰丽，失之严谨； 描写取向不同。荒木想要描写人类的勇气，叙事也是以情节为主，某些不好安排场景的能力（紫烟）或者对于情节发展没帮助（白金指）甚至是阻碍的能力（反伤）就吃书了； 有时候恰是为了避免失控，才选择吃书。什么叫失控？ 剧情失控：如嘴*退敌、反派智硬、莫名洗白等； 力量体系失控：如战斗力暴涨、大招对轰、新设突兀出现等； 纵观荒木全书，这些毛病基本上都没有，可说是控制得当。 BOSS实力变化是最能反映力量体系有无失控的标准。纵观历代BOSS，替身设定不光没有走上战斗力无限飙升的道路，甚至还略有下降。比如三代五代，时间暂停VS时间跳帧，显然是前者更为强力好用。 到了七代，BOSS居然不是时间系的，这怎么能叫失控呢；真要是失控，那么七代就应该是时间暂停三位数、六维S+、苦情出身，回忆的时候被主角嘴*打败，你说是吧。以上均为个人观点。

小孩睡觉时磨牙是怎么回事？有什么治疗方法？

病情分析：
儿童磨牙症状可能是蛔虫或微量元素缺乏的原因.,
指导意见：
一般考虑查查微量元素和查查大便,看看是否查出虫卵.

语文和文学有何区别？

文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等，是文化的重要表现形式，以不同的形式（称作体裁）表现内心情感和再现一定时期和一定地域的社会生活。


语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒**怀、及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容（这些内容其信息原意因语言文字固有的释义格韵等特性可能受到限制改变或得到发挥变化）。


概括点说就是语文是基础，文学是产物。语文是工具，文学是产品。

1998年抗洪救灾的具体英雄事迹

　　李向群：真英雄就是在关键时刻为了人民利益勇于牺牲什么才是真正的英雄？真正的英雄就是在平时全心全意为人民服务，在关键时刻为了*和人民的利益勇于奋斗和牺牲！

　　——李向群

　　[李向群简介]


　　1998年夏那场令人难忘的抗洪抢险中，英雄战士李向群为了保护国家和人民利益，置生死于不顾，以其20年的短暂生命和22个月的短暂军龄，谱写了壮丽的人生赞歌，被誉为“新时期的英雄战士”。

　　1978年出生的李向群生前是广州**塔山守备英雄团九连战士。他家虽有百万家产，但为追求崇高的人生理想，李向群毅然选择参军之路，由一名普通青年成长为合格战士、优秀士兵和光荣的中国****员。在1998年长江流域抗洪抢险战斗中，李向群主动报名参加**的抢险突击队，他带病顽强拼搏，先后4次晕倒在大堤上，被送进医院抢救醒来后，又拔掉输液的针管上堤战斗，终因劳累过度壮烈牺牲。

　　为了表达对烈士的深切怀念，灾区3万群众自发地赶来参加烈士的追悼会，并在烈士生前抗洪的地方树碑立传。**军委授予李向群“新时期英雄战士”光荣称号。

　　[李向群事迹]

　　抗洪英雄李向群从一名普通的特区青年，成长为一名合格士兵，继而成为一名***员，伴随着李向群迷茫中的烦恼和磨砺中的痛苦的，是他一步步攀登和追求的坚实脚印……

　　1996年冬，团荣誉室迎来一群身着崭新军装的新兵。面对英雄**的历史长卷，和那一张张微微发黄的英雄照片，一位新战士的眸子中闪烁着羡慕。凝视“群英榜”，他冒了一句：“我也会上去的！”新兵营长一愣：“你叫什么名字？”“李向群。”“从哪儿入伍？”“海南大特区！”李向群语气中露着自豪。“像特区的兵，好好干吧！”营长赞许中含着鼓励。

　　当晚，李向群给自己制订了这样的目标：“队列、射击、投弹……五项训练全部达到优秀成绩。”

　　真正的蓝图远非笔记本上就能画出。半月过后考核，五项课目中，李向群三项不及格，名列新兵连倒数第二。伏在大榕树上，心比天高的李向群抹起了眼泪。排长周建文使劲拍了他肩头一掌：“如果你觉得自己还是块当兵的料，明天就照着我的样子练！”

　　负重20公斤的5公里武装越野，是体能训练中最艰苦的一项。周建文让李向群紧跟着自己。跑着跑着，李向群的步子渐渐慢了，忽地瘫倒在地，喘着粗气说：“我实在受不了了，歇会吧。”

　　“这就是运动中的极限，站起来，挺过去，超越它！”排长一把扯起李向群，命令道：“牵着我的衣服继续跑。”

　　李向群终于跑完了5公里路程。两个月的新兵训练，他成绩全优。一年之后，他的名字果真上了团里的军事训练标兵榜。

　　磨砺，岂止在训练场。**提倡士兵不吸烟、不喝酒、不进发廊。从前每天要抽两包烟的李向群，入伍不久就郑重宣布：“今后谁见列兵李向群抽烟，可罚他一个月津贴。”

　　这一次，李向群真的感受到了锤炼意志的艰难：每当犯烟瘾，他坐立不安，竟将残留着淡淡烟味的手指放在鼻子上嗅。班长王绍心痛地说：“戒烟有个过程，实在难忍就抽一口吧。”李向群摇摇头：“定下的事，咋能说变就变。”他把戒烟的图案用红漆画在了右手食指上，再犯烟瘾时，抬手看到戒烟的图案，连指头也不嗅了。一个月下来，李向群硬是把烟戒掉了。

　　人生即选择。“选好目标铺好路，走好人生每一步”，不断给自己树立标杆，在艰苦的磨砺中一步步超越自我，就是李向群的选择。事实上，放弃经商赚钱机会和家中舒适的生活条件从军入伍，李向群也正是奔着这种人生的超越来的。

　　“李向群印名片啦！”不胫而走的传闻传到了连长陈海武的耳朵里。陈连长纳闷：李向群当过小老板，有名片不奇怪，可现在是军人，**明文规定不准印名片，难道他？

　　李向群只好向再三查问的连长拿出了几个名片盒。打开一瞧，陈海武吃了一惊：一叠叠名片般大小的纸片上，密密麻麻抄记的是训练要则、军事知识、法律条文、文学常识、格言警句……

　　军营浓厚的学科学文化氛围熏陶着李向群，也使他深切地感受到了自身文化素养与将要担负的使命的反差。他在日记中写道：“21世纪是高科技时代，每个人都要为走向新世纪作准备。”

　　参军不到两年，李向群记下了5万多字的读书笔记。就在奔赴长江抗洪前夕，西南军地两用人才培训中心，给他寄来了法律单科结业证书和优秀学员证书；军营20个月，李向群一步步实现着人生的最大值：两次被评为全团训练尖子，两次被评为“优秀士兵”，一次荣立三等功……直至成为一名*员的8天后，永生在大堤上的他被追授“抗洪勇士”，并被追记一等功。

　　追寻这位同龄英雄走过的路，广西师范大学的大学生们感慨万千：“他的人生就像攀登一座山，一步步都在往上走，每一步都走得那么深沉、那么坚实。”

　　作为与改革开放一起长大的新一代，李向群与许多特区青年一样有着开放的个性，遇事喜欢表达见解。刚入伍那阵子，他对诸如不准留长发、不准进地方歌舞厅娱乐等**规定硬是想不通，当众向连队干部提出质疑。一名班长调走，他甚至提出了**选举班长的建议。

　　对李向群这样性格鲜明的年轻人，**没有采取简单生硬的强制和说教，而是运用润物细无声的办法循循善诱地加以引导。一次强度训练小憩，指导员胡春林说：“谁表演个节目，轻松轻松。”“看我的！”李向群跳进大家围坐的圈子，即兴将手中的***当“话筒”，让战友们把冲锋*作“吉他”，边舞边唱：“咱当兵的人，有啥不一样……”战友们前仰后合，训练场上爆出阵阵欢笑声。指导员鼓着掌顺势说：“当兵的人有啥不一样？有严格的纪律、严明的规定，因为我们穿着绿色的军装啊。”

　　这件事对李向群震动很大。他逐渐悟出了一个道理：**就是**，只有把开放的个性融入铁的纪律，才能成为一名真正的现代军人。

　　拉练中不慎碰掉群众一个桔子，他在树下的石头上压下了身上仅有的两元钱，担心不够，还把地址留了下来；战友家人遭了欺负，准备回家用拳头解决，他说服战友不要意气用事，并帮助起草了诉讼书，运用法律解决了纠纷。一天中午，连队积肥。李向群与新战士温宝添同一组，沿路扒拉着草丛中的牛粪。烈日当空，臭气熏人，温宝添捂着鼻子说：“脏兮兮的，干脆到老乡家买一担交差吧。”李向群擦着脸上汗水说：“连队规定是捡不是买，再说粪可以买到，艰苦奋斗的精神哪里买呀？你到树下透透风，我来捡。”

　　在军营大熔炉的不断冶炼中，烙着鲜明时代特点的李向群，思想和行动变得更加理性。

　　款式新颖的服装在游客纷至的桂林格外抢手，家里开着两处服装厂的李向群对时装很在行，聊天时不免常常议论一番。战友们见他谈得头头是道，好奇地问：你这么有经验，难道不想帮家里推销些服装？李向群一笑：“想倒是想过，可军人严禁经商，我不能犯纪律呀。”这两年，过去生意场上的几个朋友多次让他在**驻地联系客户，许愿利润分成。可是李向群反复给他们讲**纪律，就是没帮这个忙。

　　正是胸中装着铁的纪律，即使可以通融的特殊时期，李向群也决不违反规定。

　　战胜了长江第五次洪峰，团里安排连续奋战了4天4夜的九连就地休整。班长王绍带着全班，到南平镇打扫卫生，李向群负责的那一段正好有一家发廊。见***帮他们做好事，热情的老板非要免费给他洗头，李向群摆摆手。老板似乎看出了他的心思，劝道：“抗洪抢险特殊时期嘛。”尽管好几天没顾得上洗澡，头皮也痒痒的，但**纪律不容他半点违犯。他谢绝老板的一片好意，又埋头扫了起来。

　　高建成，中国人民***某高*团225营一连指导员。原为空军某部飞行员，后因健康原因来到高***,成为一名**的思想**工作者。1998年8月1日，随**参加抗洪抢险,在湖北省嘉鱼县洲湾地段抗洪时，高建成为抢救战友光荣牺牲。 1998年8月1日，高建成和战士们吃过晚饭,正象往常一样召开有关抗洪抢险的例会。突然,一阵急促的电话铃声响起，湖北省防总指挥部命令：洲湾中堡村堤垸发生严重管涌，**火速赶赴抢险。 接到命令不到3分钟，168名官兵就踏上5部大型牵引车，向险堤急驶而去。洲湾距武汉市仅120公里，长江在这里来了个急转弯形成了状如握拳、面积约15亩的垸,这里居住着两个镇的五万多名群众。在洪水到来的危急时刻，全体官兵只有一个念头：尽快赶到险段,救民于危难。 车越往前行，路面上的水越多,车队两旁都是成群结队向后撤退的群众。高建成看到人群中一位老大爷和一位老大娘互相搀扶着,颤微微挪不动步，立即停车将两位老人扶上车来。20时30分,车队距离洲湾堤坝只有100多米时，因多日浸泡变得松散的大堤，在管涌的压力下轰然决口,落差近10米的洪水裹挟着泥沙以排山倒海之势汹涌而来，冲撞着一部部大块头的牵引车。激流中,牵引车剧烈摇晃。高建成高声叫道：“不要慌！快解背包带,把车连在一起！”在他的指挥下,战士们迅速展开自救与互救。突击队员脱下救生衣穿在不会水的战士身上。高建成带领战士爬上车顶,解下背包带与前面一连连长黄顺华带队的车连在一起。由于高建成所在牵引车已开始倾斜,高建成命令车上的战士和老百姓顺着背包带迅速转移到黄连长的车上,高建成最后一个离开后，车子即被洪水吞没。 此时，黄连长看到高建成脸色发青,知道他几天来一直带病扛沙包筑堤坝，身体极度虚弱，便不由分说将一件救生衣套在他身上。高建成扭头看见不会水的新兵赵文源正不知所措，便一把脱下救生

　　衣套在他身上，并叫过一个会水的班长说：“快带他到树上去！” 滔滔激流中，高建成和黄顺华带领战士们将背包带拴在一起，大家 向树上转移。 肆虐的洪水还在疯狂上涨，高建成一边组织疏散战士，一边不 断大声喊着：“同志们，不要惊慌，有我和连长在，有*员干部在， 就一定要保住战士们的生命，就是牺牲我们也要保住大家。”突然

　　一阵浊浪涌来，高建成被掀入激流之中。漆黑的夜色中，高建成在 激流中飘游着，多日的劳累和病痛使他疲惫不堪，按他的水性他完 全能够游到旁边的树上求生，但他没有，考虑到水中可能还有战友 和群众，他边游边开始寻找，他喊道：“水中有人吗？”突然，身 边响起微弱的**声：“我是一连的刘楠。”高建成奋力游到他身 边，告诉他：“我是指导员高建成，别慌，跟我来！”一只大手抓 住了刘楠的胳膊，高建成拖着刘楠游近了树丛。此时，刘楠已无力 爬到树上，高建成也筋疲力尽。他和刘楠在水中时沉时浮。高建成 边游边鼓励小刘：“一定要顶住！”正说着，一个浪头打来，高建 成借势用肩膀把刘楠顶到树上。刘楠高喊着：“指导员，太危险， 你也上来吧！”高建成摆了摆手，再次游向激流中寻找落水的战友。 “救救我！”高建成循声游去，一把抓住正在下沉的13班战士何董 华的手，拖着小何不顾一切地游着，一米、两米……终于游到了一 棵树旁，虚弱的小何被高建成猛力一推，就势抓住了树枝。而小何 回过头寻找指导员时，只看见他的头和手露了一下，便被洪流裹挟 而去。 8月3日中午时分，在距洪水决口3公里处，高建成的遗体被打 捞上来。为了抗洪，为了战友,高建成毫不犹豫地献出了自己33岁 的青春年华。 9月4日，**军委授予高建成“抗洪英雄”荣誉称号命名大会 在京隆重举行，向烈士的妻子鲁蓓颁发了授予高建成的一级英模奖 章，总**部主任***宣读了江****签署的**军委授予高 建成同志“抗洪英雄”荣誉称号的命令。大会还号召全体指战员向 高建成同志学习

2007年暑期中小学教师远程教育培训心得体会

加强学习,更新认识
以前,我在课堂上总是怕学生出错,但现在我知道了,学生的错误也是一种课堂资源.然而在小学阶段，在新课标的理念指引下，一些差异教学的形式也是教学资源，焦点是教师是否关注了学生的情感与态度,问题与差异。新课标提出了知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个领域的目标，站在这样的角度来反思我们习惯上采取的一些差异教学形式，就会有新的认识。例如：分层教学，在小学阶段就把学生分成A、B、C三等，是否会伤害学生的自尊心，是否会伤害部分学生的感情，是否涉嫌用定性的方式来评价发展中的学生。所以说，新课程标准下的差异教学就更难了。
一是在具体的要求上体现差异。（1）在对学生发出指令时在数量在有不同的要求。如：选择你喜欢的题目做一做。你有时间做几道就做几道！请你用圆规在纸上画两三个圆。（2）在思维难度给学生提出不现的要求。如要求学生完成一个探究活动，有些学生有**探索的能力，但有些学生茫茫然不知如何入手，教师就可以为学生提供必要的帮助。或是悄悄话，或是书面辅助材料（如果研究有困难，看一看下面的话可能会对你有所帮助），或是个别辅导。
二是在探索解决问题方法上体现差异。（1）在解决问题时，对学习有困难的学生要重视行为操作，多用实物与直观，而对优秀生则要有一定的抽象度。如20以内进位加法，有些学生在一定的时间内都需要依赖摆小棒。（2）要引导学习有困难的学生建立解决某一类数学问题的思考程序，而对于优秀生而言则可以简缩这个过程。例如两位数减一位数退位减法（如：54-8=40+14-8=40+6=46），可以让学习有困难的学生建立如下基本程序：一看，看个位的数够不够减；二分，被减数分成几十和十几；三减，十几减几；四加，几十加几；五写，写上答案。又如把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，可以让有需要的学生建立如下基本程序：一看，看是改成用“亿”作单位，还是用“万”作单位；二找，用四位分级的方法找到万位或亿位；三点，点上小数点，点在万位或亿位后面；四去，去掉小数末尾的零；五写，写答案（单位）。（3）对于优秀生来说，要讲求解决问题的多样化，强调选择最优化的方法，解决问题的速度与灵活性。而对于学习有困难的学生而言，更应该关注与掌握一般的方法，普遍适用的方法，可以只掌握一种方法，只要能解决问题就行，对于速度与灵活性方面不做具体的要求。例如计算467+199，对于一般的学生而言掌握把接近整十、整百、整千……的数看成整十、整百、整千，多加了要减，少加了再加，这并没有多大的困难，但对于一些学困生而言，要让他也能无中生有出一个整十整百数来就很困难甚至于不可能了，所以教学应该允许这些学生用多位数笔算加法的法则来计算就可以了。
学生是有差异的，这种差异无时无刻都存在，教学不是为了消灭差异，也不可能消灭差异。世界上没有两片相同的树叶，人与人之间差异是客观存在的，这种差异也是社会多样化的需要。教学应该在承认差异是一种需要的前提下，不断地寻找差异教学的实施策略，促使不同的人在数学上得到不同的发展。

大家,帮忙为一个女孩取名。叫黄如什么比较好听?

黄如瑾，黄如钰

孩子要出生了，求名字，孩子爸爸姓高，求带有中国古典寓意的男孩女孩名字各一个。

高恬如：安然，泰然。适用于男孩和女孩取名字。出自《晋书•王述传》“性沉静，每坐客驰辨，异端竞起，而述处之恬如也。”

充分利用名字蕴含的意义来教育孩子为人处世之道，这是中国传统家庭教育的重要内容；而如果给孩子所取名字富于文化内涵和教育意义的话，这份名字的解释就足以用来当作家训指导教育孩子成长，对孩子品性才能的培养有很大的裨益并留给子孙弥足珍贵的精神财富和纪念文字，这也是中国传统家庭教育的一大特色。