书和杂志有什么区别

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书和杂志有什么区别

书和杂志都是文字记录信息的载体的一种，它们的区别是： 1、书的内容是比较固定的，而杂志是定期更新内容的。 2、书的作者也都是比较固定的，而杂志是很多内容的杂糅体，所以很多内容的作者都是非固定的。 3、书是人类用来纪录一切成就的主要工具，也是人类交融感情，取得知识，传承经验的重要媒介，对人类文明的开展，贡献非常大。而它根据一定的编辑方针，将众多作者的作品汇集成册出版，定期出版的，又称期刊。 4、最早出版的一本杂志是于1665年1月在阿姆斯特丹由法国人萨罗出版的《学者杂志》，而书的记录早在甲骨文时期就已经形成了它的雏形。 扩展资料： 书和杂志都是一种记录、分析、总结、组织、讨论及解释信息的、有插图或无插图的、硬抄或平装的、加套或不加套的，包含有前言、介绍、目录表、索引的用以增长知识、加深理解、提升并教育人类大脑的装置，该装置需要视觉、有触碰的感官形式存在并使用。 杂志形成于**、**或战争中的宣传小册子，这种类似于报纸注重时效的手册，兼顾了更加详尽的评论。所以一种新的媒体随着这样特殊的原因就产生了。中国最早的杂志为德国汉学家郭实腊1833年7月在广州创办的《东西洋考每月统记传》。发行时间延续5年多，版式采用中国传统书本样式，刊期使用清代皇帝年号纪年。 参考资料来源：百度百科——杂志 参考资料来源：百度百科——书

学前教育比较权威的期刊，报纸有哪些

《学前教育研究》1987年创刊，中国学前教育研究会会刊，中国最重要的学前教育学术期刊。 全国教育类核心期刊（中国新闻出版署评定）；全国学前教育理论核心期刊（国务院学位委员会评定）。 办刊宗旨：及时反映国内外学前教育研究动态，有效指导学前教育改革实践。 主要作者读者群：高校学前教育专业教师和学生、幼教行政和教科研人员、幼儿园园长和教师。 主要栏目：儿童发展与教育、课程与教学、游戏与玩具、事业发展与管理、教师发展与教师教育、家庭与社区教育、历史与比较教育、信息与动态。

给三岁的宝宝读什么书比较好

1 《不一样的卡梅拉》 很多学前教育的老师都会推荐，这套书讲述的是母鸡卡梅拉和她的儿女们——卡梅利多和卡门的历险故事。12个故事既**又连贯，每一个故事都会出现一个全新的人物，包含的知识量很多。而且故事非常具有想象力，情节引人入胜，非常受孩子的喜爱。故事背后的哲理富有很强的教育意义，是很适合亲子互动的睡前读物。 宝爸 XX “给孩子买的儿童节礼物，他喜欢得不得了，天天追着我给他读，看来是里面的经常故事吸引到他” 宝爸 XX ”这个书的内容绝对一流，周围看过这个的孩子都很喜欢，所以给自己孩子买了一套，给孩子讲，听得很认真，自己也能认真的翻看图画“ 2 《淘气宝宝》系列 这本书的是由日本著名童话作家角野荣子撰文，负责绘画的是日本画家佐木洋子。图画特别细腻、可爱，充满了童趣，很多细节地方都很温馨。而且画面感很饱满，特别适合这一阶段小孩子的视觉喜好。 这套书还考虑到整体的环境、自然界的变化，很能启发孩子的心灵和想象力。故事情节也很可爱有趣，很多幼稚的事情都描述得充满了快乐和自由，而且都是围绕着生活中的小细节展开，很受孩子的喜爱。 宝妈 XX ”拿到书马上翻看了一遍，感觉内容充满童趣，很适合读给两、三岁的孩子听，画的也很生动、可爱~“ 宝爸 XX 很好的一套书，适合两、三岁的小朋友读，儿子很喜欢，书本纸张很厚实，图画清晰，就是有些动物不太像 3 《猜猜我有多爱你》 特别适合低龄儿童与父母一起看的睡前亲子读物。书的故事内容不多，但是洋溢着满满的爱与感动，很有教育意义。短短几句对话，就将爱具体化了，让孩子能感悟到其中的乐趣。整个作品充溢着爱的气氛与快乐的童趣，还有小兔子亲切可爱的形象以及两只兔子相互较劲的故事架构和充满新意的细节设计都特别吸引孩子持续读下去的**。 宝爸 XX ”书真的很不错，内容很温暖，图画质量很好，适合三岁左右的宝宝看，文字也可以等宝宝大一些识字了认字，内容比较简单，字体很大，印刷很清晰，爷爷奶奶给宝宝讲故事也不用戴眼镜了。“ 宝妈 XX ”书中的插画很漂亮，字迹清晰，我和宝宝一起阅读的，书中内容丰富，用一种独特的方式表达爱，宝宝很喜欢，**读了也深受感动，是值得推荐的一本书“

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现在的儿童最喜欢什么样的儿童画？

当然有,本人至今对当年父母所;'逼学' 的美术 还十分的管用 ...重未后悔过...好处呢,就非常多了 日后你就会慢慢的发现 我这不好说.. 祝福您了


考虑到低幼儿童的年龄特点和对儿童的艺术素质要全面培养的要求，每次的欣赏活动都要与相应的操作活动相结合，使整个活动有静有动，有视觉体验也有操作经验。这样，欣赏带动了创作，创作又反过来可以加深欣赏的体验，两者互相促进，相得益彰。

一般来说，一次完整的美术欣赏活动可以考虑以下几个环节：

1、整体感觉，自由地谈论

美术欣赏教育是一种给儿童以丰富而复杂的心理感受的精神活动。在这种特殊的精神活动中，儿童要获得各种各样的心理感受，把认知对象变为情感体验的对象。对艺术品的初步印象，是儿童进入美术欣赏的第一步，这一步应把儿童鲜活的个人体验放在优先位置，由此出发再来讨论其他问题。如在米罗《哈里昆狂欢节》的欣赏活动中，教师刚出示这幅作品，儿童就情不自禁地发出一片“哇！......”的惊呼，他们有的瞪大双眼，有的兴奋地晃动着身体，有的大声叫着“真漂亮！”显然，他们是被画面鲜艳丰富的色彩、各种奇特的、不规则的图案所吸引住了，这便是他们对这幅作品的第一印象。这是未被教师修正过的最原始最真实的直觉体验，它伴随一种创造性知觉活动和思维活动，是儿童产生审美愉悦的重要源泉。面对儿童的这种表现，教师如果选择制止、阻拦甚至训斥儿童的随意和不守规矩的态度，就会挫伤儿童的积极性，妨碍儿童良好的情绪体验和审美心境的形成。儿童在欣赏艺术品的瞬间，他们把所看到的、感觉到的和体验到的东西往往都汇集在了一起，表现出特定表情、姿态、动作和声音，他们的思维奇迹般地活动起来，这是一件好事。此时教师应支持、鼓励和激发儿童的表现欲，给他们一定的时间来表达自己的感受，还可以和儿童一起作出真实的反应，拉近与儿童的距离。

2、要素识别及其形式关系分析

儿童欣赏美术作品，不仅要获得对作品的内容、主题、题材等的认识，更重要的还要逐渐养成能够透过画面所描绘的故事、情节和具体的内容，进一步感知和体验潜伏在具象中的抽象形式和意味的习惯和能力。这一步可以以老师“你看到了什么”的提问为线索，引导儿童发现作品的点、线、形、色等要素。要放手让儿童认真观察，自由讨论，一开始儿童可能会主要仿照于从作品描绘的具体事物，或这些点、线、形、色所构成的东西“像什么”的角度来观察和感知。如在《哈里昆狂欢节》这幅画中，幼儿说出他们看到的具体事物就有“耳朵、眼睛、鱼、小提琴、太阳、梯子、小猫、小羊、豆子、小音符”等很多种。儿童能从这幅抽象画中看出这么多东西来，说明他们的想象是丰富的，思维是活动的，这是儿童欣赏能力发展的良好开端，但这还主要是一种日常知觉而非审美知觉。在讨论中孩子们还提到他们看到了“线条”，红、共同、蓝等各种“色块”，各种形状等，这是一些属于形式语言的东西，是徒刑艺术的魅力的本体所在，是美术欣赏活动中教师要着意引导儿童把握的。在识别了线、形、色等要素之后，有时甚至在识别这些要素的过程中，这些要素与要素之间所形成的关系，它们所表现的情感和蕴含的意味，自然便会成为儿童感受和谈论的主要内容。如在欣赏《哈里昆狂欢节》时，幼儿不仅谈到小提琴正发出美妙的声音，梯子上有个耳朵，还谈到梯子上的耳朵在听好听的音乐。当谈到画面中用的最多的颜色是红色时，幼儿的感受是感觉很暖和，很高兴，自己也想像小动物们一样跳舞。

3、回到整体，较深入地讨论作品给人的感觉

这是又一次的整体感受。它建立在儿童对作品的各种要素及其美学意味的深切感受和讲座之上，它与第一印象时相比，应该是更深刻的。这一步也可以通过给作品命名并说出为什么要这样命名的方式来进行，因为儿童对作品的命名往往能够反映他们对作品的总的感觉，而考虑取名字的理由则能帮助他们整理和清晰地了解自己的这些感受和思考过程，这里既是有直觉的、感受的东西，也夹杂了理性的、逻辑的东西。

从以上一次欣赏活动的几个环节中不难看出，在教师引导下，儿童对美术作品的欣赏经历了一次“整体——部分——整体”的整体感受，然后进行部分分析和感受，最后再回到整体，这是符合美术欣赏的一般规律的。

4、创作

儿童对美术欣赏中基本艺术语言与形式美的原理的认识还可以经由艺术创作来获得。这是在幼儿对欣赏的伤口进行心理回忆，并进行讨论、构思的前提下进行的。如：欣赏《哈里昆狂欢节》后，儿童以色纸剪贴的方式表现植物、小动物尽情狂欢的情景，创作时教师尽可能提供多种媒介和材料供儿童自由选择，使儿童能够自由地运用媒介和材料进行创作。事实证明，这种鼓励儿童会把欣赏的经验结合起来，或学习借鉴画家的作画方式和表现手法，或用自己的绘画语言描绘作品所表现、传达的情感等操作方式非常有助于幼儿对艺术语言与形式美的原理的理解。

5、作品评议

创作之后的评议也是不可缺少的一环。它是整个活动的必要和重要的一个部分，是另外一种欣赏活动。传统的评价多是由教师选择和一一出示儿童的作品进行点评，评论这个儿童画得干净，老师喜欢，那个儿童画得不对，应该改正，等等。这是一种**中心的评价方式，这不利于儿童在活动中主体性的充分发挥。我认为，评议应以幼儿的自我介绍及幼儿间的互相评说和欣赏为主，采取多种方式来进行。如先画完的儿童可以自由地把自己的作品放在实物投影仪上，或放在展览角中进行展示，并小声地互相谈论和评议；整个创作活动结束后可以请小朋友们手背后自由走动，欣赏别人的作品，挑出自己最喜欢的(而不说是最好的)一件介绍给大家；也可以轮流向大家介绍自己的作品，这样便于儿童把对名作的欣赏经验迁移到对同伴们和自己作品的欣赏中来，也使儿童有一种自豪的体验和成就感。

婴儿画报好还是东方宝宝好

要是宝宝二岁以下,婴儿画报比较好。我小孩小时看过,还不错;要是宝宝二岁以上就可以看嘟嘟熊画报

学英语用点读笔还是点读机？哪个牌子好？

点读笔更好一些。理由如下： 点读机和点读笔的7大区别 1、外形：点读机大，不便于携带；点读笔小巧，便于携带。 2、构造：点读机底下是电路，复杂；点读笔简单 3、安全性：点读机安全性低；点读笔高 4、性价比：点读机贵点读笔价格更实惠 5、实用性：点读机按键多且复杂，4、5岁幼儿难操作点读笔操作简单，一点就行 6、消耗：点读机消耗的资源大，不环保点读笔消耗资源小，环保 7、点读机打出版社的擦边球。拥有自己的点读书，以后会有更多的资源 点读笔是继学习机、点读机之后的新一代教育学习工具。包含点读、翻译、复读、游戏等诸多功能。 点读笔将电子新科技与图书紧密结合在一起，研发出有声图书系列，利用数码发声技术对传统图书的一次整合，在图书中加入了声音。它是对传统图书的彻底颠覆，极大提高了图书阅读的有趣性及丰富性。 点读笔通过孩子参与各种针对性地游戏和活动，不断**触觉、视觉、听觉等感官来丰富他们的体验，增长他们的兴趣，开发他们的脑神经。 点读笔的最大卖点是让孩子爱上学习，还可以开发全脑。 其实选购点读笔可以从点读机价格，质量，售后服务三方面考虑，一般好的牌子在这三方面都是做的比较不错的哦。像步步高，读书郎Readboy，诺亚舟Noah，小**，万虹这些牌子的点读笔就都是好的，都是上品牌maigoo网上的十大点读笔品牌呢，买之前还是可以先做对比的